孙刚

摘 要：高校是培养创新型人才的主要阵地，随着现代社会就业形日加严峻，加强高校创新创业教育，提高學生的创业能力是现阶段高校教育体制改革的重点内容。本文主要分析高校创新创业教育发展现状及存在的问题，探讨落实高校创新创业教育双创模式的有效途径，实现大学生综合能力的提升。

关键词：高校；创新创业；双创模式；研究探讨

一、高校创新创业教育双创模式发展现状及存在的问题

随着现代社会竞争的激烈化，很多高校毕业生面临着严峻的就业形势和巨大的就业压力，为了缓解高校毕业就业难的困境，国家及政府近年来颁布了大量优惠政策，推动和鼓励大学生进行创业，然而在实际情况大学生毕业后主动进行创业的人数相对较少，创业成功率低，使得大学生创业之路十分艰难。高校作为培养大学生综合能力的主要场所，在一定程度上忽视了创新创业教育课程的建设和发展，使得大学生整体创业水平不高，究其原因可以从以下几方面进行探讨“

第一，高校创新创业教育师资力量匮乏。目前我国大部分高校创新创业教育指导老师都是由辅导员或经济管理类教师担任的，这部分教师缺乏对创新创业的实践经验，教学内容过于理论化和技巧化，无法有效的提高学生的创新创业能力，同时这部分教师又有着自己专业的教学方向和研究项目，导致其无法花费更多的精力深入的学习和把握创新创业教育的实质内涵，使得学生对于创业了解停留在教材知识上，创业教育整体水平和质量相对较低。

第二，高校创新创业教育教学方法落后。我国义务基础教育阶段主要以应试教育为主，学生在教师的引导下形成了被动的学习方法，严重缺乏实践能力，这种教育模式下培养出来的学生很难适应高校自由的学习环境。此外在应试教育模式的影响下，学生的创造力和创新思维发展受到了限制，使得大学生综合素质和综合能力相对较低。

第三，高校创新创业教育实践平台建设不理想。创新创业教育是一门实践性很强的课程，需要高校建立完善的创业实训基地和平台，提高学生的创新创业实践能力，然而现实情况是高校对创新创业教育实践平台的建设和发展还处于逐渐完善阶段，对实践平台的建设资金投入不足，同时缺乏严格的管理制度，难以开展有效的教学活动。

二、实现高校创新创业教育双创模式的有效途径

（一）明确创新创业教育目标，加强创新创业实践教学。高校创新创业教育课程的开设主要是为了培养学生的创新能力，提高学生的创业基础，教师在开展创新创业教育课程时，要以培养学生的实践能力为主，实现学生理论知识和实践能力的共同发展。为此创新创业课程不仅要开设基础理论知识教学课程，更加要开展以实践为主的综合性实践实验课程，将创新创业的教育内容和实践活动相结合。

（二）制定创新创业人才培养方案，完善创新创业课程建设。高校作为培养创新创业人才的主要阵地，想要充分能发挥创新创业的教育价值，首先要制定明确的创新创业人才培养方案，为高校创新创业课程的建设指明方向；其次合理的开设创新创业课程体系，形成以专业为主、选修为辅的课程模式，提高对学生的理论和实践教学；最后将创新创业教育延伸至课外，开展丰富的创业实践活动，如创业设计比赛等，提高大学生创业的积极性。

（三）构建专业创新创业教学队伍，提高创新创业教学质量。优秀的创新创业指导教师是高校建设和发展创新创业教育模式的重要环节，为此高校要重视对创新创业教育人才队伍的建设，构建教学能力强、教学经验丰富的师资队伍。一方面建立创新创业教师培训制度，鼓励和引导教师积极参加校企培训计划，为教师开展创新创业实践教学或的能够提供丰富的实践经验；另一方面聘请专业的、成功的社会创业家作为创新创业的指导教师，提高创新创业师资队伍的整体水平。

（四）建立创新创业考评机制，激发学生创新创业热情。建立创新创业考评制度，不仅能够掌握和了解学生的创新创业能力，发现学生在创新创业实践活动中的表现情况，还能够有效的激发学生进行创新创业实践活动的动力，为此高校需要联合政府及社会企业为学生提供大量的实践机会，完善多元化的创新创业考评制度，促进高校创新创业教育模式的可持续发展。

三、结论

综上所述，创新创业教育双创模式的建设和发展是提高高校大学生创新能力和创业意识的重要教学方法，高校作为培养大学生综合素质的学习组织，需要加强对创新创业教育双创模式的完善，提高创新创业教育的质量和水平，贯彻和落实创新创业教育在提高大学生创业方面的积极作用，为大学生进行创业奠定良好的理论和实践基础，推动大学生创业的发展。

参考文献：

[1]李帛倪，刘恬甜， 刘泽.高校“双创”教育的思考探讨[J].中国培训.2017（06）.

[2]唐德淼.高校创新创业教育现状与“双创”人才培养模式创新[J].当代教育实践与教学研究.2017（06）endprint