邵鸯凤

摘 要：

抓好高校学生党建工作是高校党的建设的一项基本任务和重要组成部分。本研究从“党建+”模式的内涵出发，分析高校学生党建工作中存在的问题，并以杭州师范大学钱江学院护理分院“党建+”工作探索与实践为例，探讨高校学生党建工作创新路径与方法，并总结经验启示。

关键词：“党建+”；学生党建；高校

党的十八大以来，以习近平同志为总书记的党中央，提出了许多党的建设新思想、新观点、新举措，极大地丰富了党的建设理论，全面从严治党开启了党建工作的新常态。高校学生党建是高校乃至全国党建工作的重要组成部分，是一项不断创新的系统性工程。习近平同志强调：“学校是汇聚人才的高地，是培养人才的基地，在国家经济社会发展全局中居于重要地位。”为此，深化高校学生党建工作的研究和实践，以“党建+”模式不断创新工作思路，拓展党建工作路径，对于增强党建在高校育人工作中的统领功能具有重要意义。

一、“党建+”模式的内涵

“党建+”是新时期党建工作的一种新理念、新模式，其基本内涵是：以党建工作为统领，以党是各项事业的领导核心为基本出发点，更好推动党的各项事业发展和各项工作开展的内涵深化和外延拓展；以党建工作为抓手，推动党建与中心工作深度融合、紧密结合，以更加灵活的手段和方式实现党建工作效能最大化；以党建工作为切入点，通过开展各项卓有成效的工作，突显基层党组织的战斗堡垒作用，党员的先锋模范作用，目的是更扎实地确立党建在各项工作中的引领地位和方向性作用。

二、高校学生党建工作存在的问题

（一）党建与中心工作结合不紧密

有的高校党务工作者对学生党建工作的定位和认识不清晰，就党建抓党建，党建与团建、与中心工作、专业特色、学生特点相脱离，使得学生党建工作浮于表面，工作做不到“点子上”。这样的党建工作不仅没有服务于大局，还严重影响了学生党员参与党建活动的积极性、主动性与创新性，导致支部党员人心涣散，凝聚力和活力不足，工作实效性差，学生党支部的堡垒作用难以得到群众认可。

（二）支部学习教育与管理形式化

长期以来，基层党组织对理论学习教育可以做到有计划、有主题，但是一些流于形式的学习对党性提升效果往往差强人意，党的理论难以深入人心。究其原因，一方面，支部理论学习教育效果不佳。党员学习教育活动给人的“刻板印象”是场面严肃，方法单一，基本上通过召开会议传达精神、学习文件、集中讨论等“官方化”的形式，活动形式缺乏新意；有些党员主动学习意识较差，在支部组织生活会中被动学习，缺乏主动思考能力，如此支部组织生活会就成了形式主义，走流程。另一方面，党员学习教育与实际行动相分离的情况一定程度上存在，理论学习是一套，实际行动又是另外一套，党员的自我教育与管理功能较弱，党性修养难以与党员标准匹配。

（三）党员实践与服务缺乏长效性

党员进行社会实践，开展服务社会活动，不仅是党员先进性和先锋模范作用的体现，也是党员继续教育与党性提升的必要手段。形式多样的社会实践与服务平台，不仅有效延伸了高校学生党建工作载体，也成为加强高校学生党建工作的重要途径。然而，许多党员实践与服务活动没有建立长效机制，活动设计缺乏系统性与延续性，活动内容比较单一，导致有些党员的实践与服务形式大于内容，没有最大化发挥活动效果。

三、基于“党建+”模式的学生党建工作探索与实践

针对大学生党建工作中存在的上述问题与难点，杭州师范大学钱江学院护理分院党总支以“两学一做”学习教育活动为契机，积极开展基于“党建+”的学生党建工作探索与实践，发挥在基层党组织在各个方面的作用，拓展了党建工作载体，创新了工作路径，形成管理有抓手、服务有载体、成长有导航、引领有标杆的党建工作局面，取得一定成效。

（一）结合中心工作，有力服务育人目标

党建工作是育人工作的统领，只有紧密结合育人这一中心工作，才能有力服务于育人目标。“强临床能力，高人文素养” 是杭师大钱江学院护理分院的培养目标和特色，为此，该分院党建工作在落实立德树人这一根本任务的同时，一直致力于立足专业特色搭建平台，创新党建工作路径与方法，让学生具备良好的思想道德品质，为社会培养专业能力强、职业素养高、人文素养好的护理人才。基于这一思路，护理分院党总支推出了“党建+”素养提升计划，通过为支部搭建平台，以支部具体项目的实施，引领学生职业素养、人文素养的全面提升。其中，“寻访优秀护理人”活动取得良好成效。

“寻访优秀护理人”活动以学生党员为主体，组建一支访谈队伍，旨在通过面对面访谈的形式，让学生党员向榜样前辈学习，从榜样身上汲取前进的动力和成长，更好发挥学生党员的先锋意识，成为学生群体中真正的榜样，这样由一到十、由点到面，相互感染、竞相仿效，让更多人成长受益。2016年期间，访谈团队利用课余时间，先后走访了杭州市市属10家医院，访谈了具有副主任护师及以上职称或有20年以上临床护理工作经验，且在科研、临床一线、临床带教方面有着突出成绩的优秀护理人56位，经过后期整理，形成文字稿20余万字，并出版《榜样的力量——优秀护理人访谈录》一书，引起社会良好反响。从实际效果来看，“寻访优秀护理人”活动切实把党建和学生职业发展相结合，把党性锻炼与职业素养提升相结合，以优秀护理人精神不斷激励党员思想成熟与党性修养提高。

（二）突出问题导向，提升学习教育实效

为解决支部理论学习效果不佳，党员自我管理和教育意识不强的问题，护理分院党总支推出“党建+”红色先锋课堂，通过党团共建，开展党员自主学习教育，使党的理论知识“入脑入心”；同时学生党员积极参与基础文明管理，发挥党员先锋模范作用，使党性意识内化于心，外化于形。

“红色先锋课堂”旨在通过理论学习和先锋实践相结合的形式，传播红色知识，增强党性修养。一方面，支部开展党团共建，党员带头上党课活动。支部的学生党员分头到各自联系的团支部，自选主题，结合实际为同学们上一堂微党课，微党课不仅加深了党员自身对党的知识和问题的理解，也以新颖的形式带动了身边同学学习，课堂具有内容精，气氛好，互动多的特点，受到学生欢迎；另一方面，支部开展先锋行动，做好学风建设和基础文明管理的排头兵。支部以党员“4S”（即微笑Smile，真诚Sincerity，满意Satisfaction，自我提升Self-advance的英文首字母）服务中心为载体，在寝室设立分中心12个，列出包含党务咨询、谈心谈话、学业问诊、结对帮扶、文明监督、应急处理、学涯指导、院务服务等8项服务内容的清单，建立了《站内值班制度》、《师生党员结对帮扶制度》、《党员联系寝室工作制度》等，让广大学生可以有急事找党员，有难事靠党员，有疑问问党员，从而使党员服务、管理更加制度化、规范化。

（三）拓展工作载体，建立实践长效机制

志愿服务社会是党员发挥专业学科优势，培养社会责任感和大爱情怀的重要渠道，同时也是检验党员是否合格的标尺之一。为此，护理分院党总支推出“党建+”志愿服务，拓展工作载体，建立长效机制。一是建立志愿服务积分制。党员、入党积极分子开展志愿服务以小时数进行积分，实行入党前、后累计积分分别需达到48分；二是成立师生志愿服务团。护理分院党总支成立了百人师生党员志愿服务团，与杭州市上城區南星街道、杭州护佰岁养老服务中心共建互助养老服务研究与实践基地暨党员志愿服务基地，聘请基地所在街道社区的领导以及社会组织（杭州）的负责人为导师，建立了党员公益服务与学科研究相结合的持续性平台。与此同时，由学生党员担任负责人，把师生志愿者分6个兴趣小组，每月到基地“移动课堂”开展教学活动，在公益服务社会的同时，也使基地成为、课题项目落地甚至公益创业项目的孵化平台。

四、基于“党建+”模式开展学生党建工作的经验启示

（一）坚持党建核心地位，发挥“+”的多元作用

“党建+”模式是“一核多元”的工作模式，具有方式灵活、目的明确、路径多样的特点。运用好“党建+”，关键是要理清为什么要“+”、“+”什么以及怎么“+”三个重要问题。这三个问题分别体现了党建工作的根本目的、工作成效以及工作方法和路径。“+”什么是检验工作成效的标尺，也是破解难题的利器，要充分考虑工作预期目标、存在问题及现有条件等。具体工作中，必须紧紧围绕党建工作这一核心，运用好“+”，实现与中心工作充分结合，才能较好发挥基层党组织堡垒作用，增强支部活力和影响力。

（二）坚持工作实效目标，创新党建工作路径

“党建+”模式在党建工作中的应用与实践，是对党建工作在新时期思想政治工作中内涵与外延的深化与拓展，也为创新高校学生党建工作提供了借鉴。从高校学生党建和思想政治教育的关系来看，高校思想政治教育是高校学生党建的主要内容，“党建+”工作模式，更有利于以工作实效为导向和目标，创新高校学生党建与思想政治教育的内容、方式和途径等，使学生党建工作产生源源不断的生命力，从而成为立德树人的重要抓手。

（三）坚持破解难题导向，扎实推进党建工作

基于“党建+”模式开展高校学生党建工作，有利于破解工作中的诸多难点以及有针对性地解决问题。“党建+”的关键是抓住实际工作中的问题与不足，有针对性地设计实施路径，这种“对症下药”的模式，更有利于学生党支部树立威信，筑好堡垒作用，提高党员的主体意识与先锋作用，从而促进高校思政工作乃至学生工作取得良好成效。

[参考文献]

[1]中共中央宣传部.习近平总书记系列重要讲话读本（2016版）[M].学习出版社，2016，（4）.

[2]王友明. “一核多元”的“党建+”工作模式[J]. 人民论坛，2016，（3）.

[3]吴健，丁德智. 创新高校学生党建工作的思考与实践[J].学校党建与思想教育，2015，（11）.

[4]纪晓蓉. 高校学生党建工作存在的问题及应对策略[J]. 学校党建与思想教育，2014，（15）.

[5]梁 伟.基于“党建+”模式的高职院校基层党组织建设创新研究探讨[J]. 时代农机，2017，（2）.

基金项目：2017年杭州师范大学、杭州师范大学钱江学院党建研究重点项目。

（作者单位：杭州师范大学钱江学院，浙江 杭州 310018）