张鹏

摘 要：

大学生从主流思想的发布者到主流话语权沦落为需要接受强化教育的刻不容缓的地步，同时当今大学生思想政治的矛盾和冲突变得越发激烈和多元化。文章从大学生实际发展出发，分析大学生思想政治教育形成根源，找出发展规律和教育方法，通过对大学生进行区别教育，提升师资队伍素质，建全社会化思想政治体系，完善学生教育形式的多元化来解决当代大学生思想政治教育冲突。

关键词：大学生思想政治教育；冲突；策略

在这个信息化时代，当代大学生成为了时代的主流，这种主流的思想，有一部分是政治思想，他们相比较建国初期和六七十年代，当前的主流思想发生了巨大的变化，但我们仍然希望这种年青的思潮能给中国社会带去清新的空气，所以我们研究当代大学生的思想脉络。思想是依附于政治被其影响的载体，时代给了我们当代大学生广泛包容度，这种社会的包容度也推动了当代大学生个性思潮的涌现，从而产生了思想政治教育的难点和冲突；另一方面社会变化的意识形态和不完善保障体系，从这一点来说思想政治教育的冲突是多元化的，思想政治教育根源既涉及思想政治教育重大基础理论问题，又关乎重大实践问题的问题[1]，而要解决多元化的冲突，其根本着力点还是要从学生思想特点出发，找出符合其自身发展所需的方法。

一 、当代大学生思想政治教育形成的根源

建国以后最能代表和反映当代大学生思潮变化的属77年恢复高考以后，年青人有了实现自我梦想的机会，这正是大学生自我思想政治形成的萌芽，没有党和政府就不会有年青人圆梦的机会，所以恢复高考是一个起点，是形成当代大学思想政治范畴的一个基石。思想政治认识的水平远远高于社会的需要和国家的要求，大学生代表了一个社会的上流意识形态，从这一点来说80年代的大学生是主流思想的发布者。而到了90年代初级，随着国家进一步放宽高等教育的主体，越来越多的民办高校和合作、合办高校开始进入，随后大学的扩招也开始，大学生从思想政治的主流者逐渐疏远了思想政治教育，许多年青人失去了梦想。我国思想政治教育的形式和内容有些还停留在相对老套的地步，所以思想政治工作也在不断地创新，我们必然要分析当代大学生的冲突在哪里，矛与盾是不是可以统一。

二、当代大学生思想政治教育冲突的表现形式

（一）心理素质差成为了思想政治教育的难点

在社会经济高速发展的今天，思想的独立性是建立在非独立的物质得益支配之下，从思想政治的演化中，学校教育成为一个唯一的主体，这是成为一个非常奇怪的现象，从这个主体来看，学校是力不从心的，那么学校的力不從心是什么造成的呢，当然是思想政治在社会的缺失造成的，当全社会忽视思想政治教育的时候，学校又能如何独善其身。人的心理素质很大一部分来之于家庭的影响，所以能不能在思想政治能作为引入对家庭考核的一部分，但是当代情况是恰恰相反，这让我们无法进行更好的后天的教育与训练，所以当所有的一切都要依赖教育的时候，我们感到了压力和傍偟，感到了无比的矛盾和辛苦。

（二）思想政治教育的形式与学生的个性冲突

当前我国实施的思想政治教育形式尚不够丰富，主要是集中在思想政治教师队伍的兼职和非专业化，在队伍的架构上不能达到有效的专业度，那么在形式上就会出现许多不符合学生心理和个性的教育行为，最终影响到了学生对思想政治教育的正确认识，这是非常危险的，所以思想政治教育的形式非常的重要。目前许多大学生都是90后，自我主见较强，所以从尊重个性是我们时代越来越重要的特征，然后正是因为这种鲜明的个性，往往容易去抵触自己不接纳的不喜欢的枯燥的东西，也包括了这思想政治造成了新的冲突点。

（三）社会主流政治意识形态对学生个体的影响

社会主流意识形态包括了大学在内的全社会的政治意识的取向，这种取向是对于政治表现的满意度或者对于个人满足感的高低来评分的，每一个人在接触社会的同时也在形成自我的政治意识形态，这种意识形态先与小团体意识形态进行碰撞，这里面自然存在着关于思想政治的矛与盾，这种矛与盾一方受限于大学生社会实践的不足，另一方面大学生在整体文化素养上已达到一定的程度，这种在文化上的高积累和实际生活经验和社会认识能力的低下都是造成大学生思想政治形成突发矛盾的重要诱因。所以当代大学生思想政治的冲突并不能简单归于学校教育，更需要我们全社会整体的政治素养的提高。

三、解决当代大学生思想政治教育冲突的策略

（一）紧密结合大学生个体特点进行区别教育

区别教育是有效教育形式的延伸，是对大学生个体思想的纠正和引导，当代的大学生更多承载着时代所赋予其勇敢挑战、创新创造，去融入这个社会的大家庭去实现自身的价值，从这一点上说，当代大学生的思想政治教育更要侧重于现实题材，要与生活和工作紧密的联系起来，让学生觉得“有用”和“实用”，什么是“有用”，就是把本来在思想意识里认为的无用的思想政治课变成自愿自觉接受的一种习惯方式，那么我们需要在教学上进行大胆的改革，比如对于当前大学生就业难的问题，我们要呼吁全社会利用这个契机，加大学生生思想政治行为能力在企事业单位用人中的比重，所以需要我们社会主流政治意识形态形成一定的标准。

（二）加强思想政治教育师资队伍的素质

形成高校思想政治教育师资队伍建设的方案，在师资队伍的来源上要求，“从高校的哲学、政治经济学、中共党史、科学社会主义四个理论专业选拔足够数量的优秀毕业生和研究生补充教师队伍” [2]。

在我国高校中众人皆知的是从事思政工作的老师很多都是兼职老师，我们还是希望有一些积极的态度去改变学校对思政教育的认识，如果没有条件请专业的思想政治教育教师也要对上岗的教师进行为期一定周期培训和继续学习，而教师的这种思想政治素养是不能以简单的考核和评分来衡量，需要我们建立一个评价体系，这个评价体系是要建立在思想政治行为能力的基础上，那么需要我们进行一些选拔工作，对于思想政治行为能力的跟踪应该是一个长期的工作和要求，并对合适的人才进行储备，才能保证我国思想政治教育师资队伍的政治性和教育的有效性。

（三）建全社会化思想政治体系，完善学生教育形式的多元化

建立和建全全社会的思想政治体系才能保障学生群体的思想政治教育的整体推进，否则只能是事倍功半，因为学生受到当前社会各方面的影响是非常的巨大，特别是在信息化的社会背景下我们要避免学生不去接触和感受是不可能的，那么社会化思想政治体系就是要在这方面进行有效的防范，具有以下几点：

第一，针对家庭进行统一的思想政治教育和培训，从家庭开始去引导，但是不能强制，我们往往容易走极端就是我们会去强制做一些事，但是在当今法制化的时代我们必须尊重个体，尊重一切有行为能力人的人格权利。

第二，思想政治不是政治化的教育，是引导和建立保障青少年和未成年人的一种防火墙，在这道防火墙还没有形成防火能力的情况下我们只能寄希望于学校来完成这样的工作，但是随着社会化整体思想政治教育体系的完善特别是从小学到高中阶段的思想政治教育工作的完善必然会带动高校思想政治教育的积极的开展和有效。

第三，鼓励大學生积极参与社会实践活动。正如任何实践活动一样，思想政治教育作为社会主体的一种实践活动，同时也是一种价值创造活

动[3]。高校大学生深入开展社会实践，是大学生思想政治教育实效性得以有效保证的重要环节。

大学教育更是一种承上启下的教育，是对义务教育开始后教育行为的定型和把关，更是在大学生思想日趋成熟的情况下让他们去独立思考从而形成一种正确的学生能力和认识能力。我们是社会主义的国家，我们有我们的特殊国情，并不是思想政治教育完全就要去政治化，而是要求我们的教师不能带着一种明显的教育的倾向去让学生一定要记忆和背诵，这样的时代早已离我们远去了。我们要尊重个体的选择，要重视学生思想发展过程中出现的各种冲突，只有这样能真正让当代大学生的思想政台实现统一。

[参考文献]

[1]宋锡辉，金晶，张海艳. 思想政治教育根源问题研究综述[J].思想教育研究，2015，4（249）：106-110.

[2]黄蓉生，杨挺. 高校思想政治教育课程教材与师资队伍政策30年发展论略[J]. 高等教育研究，2014，4（35） ：72-78.

[3]江克宁. 试论大学生社会实践教育机制的构建[J].学校党建与思想教育， 2016，12（543）：66-67.

（作者单位：中国石油大学，山东 青岛 266580）