李娟娟

摘 要：随着经济的发展，英语已经变得越来越重要，而高中英语听力教学作为整个课程体系中的重要环节，效果的好坏会直接影响学生对英语这门课的掌握情况及以后的学习生涯。总结回顾传统的英语听力课堂，教学机制还有待完善，一些问题亟待解决，明确新时期高中英语教学创新的意义，从而在实践中培养创新精神，有针对性地解决学生的问题。通过大量教学实践经验分析，讨论如何祛除弊端，切实提高听力课堂效率，改进和完善课堂教学，为教师更加有效地开展教学活动提供思考和借鉴。

关键词：英语听力；学习兴趣；英语活动；多媒体技术；MOOC

一、传统高中英语教学中的问题

1.不重视英语听力

“减负”说了很多年，但是成效不大，学生的实际负担甚至还有所增长，学习压力尤其是高考的压力很大，所以学校和教师都采取了急功近利的措施来提高英语成绩，这就导致了教学重点不可避免地向英语语法、写作方向倾斜，而听力和与之密切相关的口语被放在了次要位置，有的学校甚至直接取消了口语。

听力取消的直接后果就是导致英语学习能力的下降，主要体现在几方面：一是听力中往往包含有许多单词，听力取消后，很多原本可以通过此途径掌握的单词量也就大大降低；二是听力材料中学生可以学到许多写作的技巧，从而对写作大有裨益；三是学生减少了浸染英语文化的机会，使他们不能充分获取英语文化的方方面面，而文化对于人的影响和熏陶是技术性手段所不能代替的，这也导致了口语能力低下，成了哑巴英语。

2.英语课程体系和设置不科学

高中英语承接了初中的知识水平，在听力、口语、写作、语法、阅读等各个方面都提出了新的要求，在难度和广度上都有较大的提升。高中三年的学习，词汇量很多，且覆盖面广，包括日常交际、科技、时事、天文地理等，而从大量的教学案例来看，高中英语教学中容易忽视众多知识点的关联，忽视连点成面的知识网络构建。

在学校课程研究设置上，也存在着英语课题组不足的问题。很多学校把精力放在数学组、物理组、语文组等设置上，英语组往往得不到足够重视，用于英语组教学研究的教师数量和学科带头人建设也长期处于缺乏状态。

3.学习兴趣的引导不好

高中英语的难度大，如从句的变形和应用、听力中数字的准确识别、具体情境的理解等都是学生的难点，甚至容易成为“知识死角”。之所以很多学生尤其是理科生觉得英语难，是因为这些内容对他们的学习要求高，需要大量反思和记忆。面对这些本就不简单的内容，教师灌输以机械式、教条式的“呆板知识”，枯燥乏味的课堂氛围使学生自然无法产生学习的兴趣，日积月累后的“知识死角”得不到及时清理，为了应付高考，大多数选择了题海战术，自然就导致考试成绩的不理想，然后进一步导致学习自觉性下降，学习兴趣进一步下降，一步步形成恶性循环。

二、新时期英语教学的创新途径

1.重视听力，培养习惯

英语的学习离不开“听、说、读、写”四大模块，听力理应成为教学的重点内容。文科生如此，理科生更是如此，不要让听力和整个英语的学习成为他们敲开名校大门的短板。

教师要始终保持对听力训练的重视，首先要重视英语听力的基本组成要素，打好基础，基本要素包括了词汇、语法和语音。提高英语听力水平，要从语言的三个要素抓起，这就要求学生长期的积累和训练。我们应当周期性地开展听力训练，让学生尽可能多地浸染英语学习的环境。

英语听力测试的基础取决于听音技能的高低。从很多学生反映来看，词汇量是阻碍英语听力的“最大元凶”。这是因为在播放听力時，大脑来不及对生词做出反应，很多听力的语速偏快，此时即使利用上下文进行猜测也无济于事。而且这种猜测会分散注意力，影响对整个语境意义的理解。另一个是平时听得少，熟悉的单词也变得陌生了。故教师应当让学生在平时的词汇量积累方面多下功夫，并且注重积累各方面的常识，如社交礼仪、天气变化、会议活动等，多听多练。

2.引入多媒体等信息技术

英语的学习应当采取多种渠道。随着中国与国际社会接轨的深入，国内能够接触到的最新英文影片和图书资料也越来越多。而且现代信息技术也给传统英语课堂带来了更多的便利，多媒体技术、VR虚拟现实技术、基于互联网的MOOC即大型开放式网络课等，让学生能够从多种角度感受英语学习的魅力。如MOOC“慕课”的建设，本身就带有工具资源多元化的特征，容易形成多元化的学习工具和丰富的课程资源，能将英语听力的环境在高中的学习过程中达到相对最大化，视、听、说的有机结合更是让听力练习在多种形式的体验中不断加强，而且MOOC的课程易于使用，容易突破传统课程在时间上和空间上的限制，使学生足不出户就可以领略世界各大名校的教学风采。

教师在面对学生的学习问题时要给学生注入信心，提升他们的学习兴趣，从而学好英语，享受英语交流的乐趣。

参考文献：

孙雪贺.高中英语听力教学的实践与研究[J].读与写（教育教学刊），2016（11）.

编辑 温雪莲endprint