薛娴

摘 要：兴趣是最好的老师。初中生处于英语学习的黄金阶段，正确地引导学生认识英语、激发初中生对英语学习的兴趣，对于教师的教学具有极其重要的推动作用，更对学生的英语学习产生积极的影响。

关键词：初中英语学习；兴趣激发；对策

子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是推进学生学习的内在动力。教育心理学家皮亚杰特别重视兴趣在学习中所发挥的作用，他认为，一切卓有成效的活动都要以某种兴趣作为前提条件。兴趣是一种积极进取的认识倾向，也是一种较为复杂的个性品质。如何推动人去探求新知识与发展新能力，以获得长久的兴趣，这是促进主体性发展的重要条件。任何成功的教育，必须充分考虑学生主体的个性特征。学生作为探索发现的主体，获得的知识远比通过老师的讲授而了解知识要更深刻、有效，学生通过自己的实践以及在学习中发挥主体作用才能促使技能的形成。学生理解和掌握的知识技能越多，对所学知识的感悟就越深，思维能力就会得到不断提高。在这个过程中，良好的学习习惯会逐步养成，人格也会不断健全。如何推动学生去探求新知识与发展新能力，以获得长久的兴趣，这是促进主体性发展的重要条件。为此，结合英语学科的特点，根据教学实践，就初中生英语学习兴趣的激发这一问题，提出以下一些看法。

一、利用中学生的心理特点激发学习兴趣

教师应当充分了解学生的心理特点，全面关心他们的学习与身心健康，不断去激励他们，让学生拥有良好的学习心态，有利于激发学生的学习兴趣。爱是开启心灵之窗的最好钥匙，只要撒下一片爱心，就能消除学生的紧张与拘束情绪，促进学生以强大的意志来克服学习中的困难。在教学过程之中，教师不但是组织者与引导者，而且还是参与者，要不断带领学生在语言知识的海洋中畅游。教师同时还是导演，导演出一幕幕精彩的场景。情景对话既能交流师生之间的感情，又能使学生真正巩固课堂中所学的

知识。

二、运用多种教学方法激发学习兴趣

课堂既是教师教学、学生学习的主阵地，同时还是教师培养和提高学生英语学习兴趣最重要的时间和场所。学生在积极、乐观、融洽的课堂氛围中，能主动参与课堂的教学活动，在完成各项教学任务的同时，得到愉快的情绪体验。教师应当根据教学内容、教学目的与教学重难点，按照教师的教学风格与特长，确定不同的教学方法。一法为主，多法配合，灵活机动地使用各种教学辅助手段。教师要引导学生积极拓宽思路，让课堂气氛不仅热烈，而且严肃，让学生在轻松愉悦的氛围中充分掌握知识，发展其语言的运用能力，让学生充满兴趣地投入到英语学习中来。

三、精心设计组织课内外活动

教材设计了Self-Check（个人活动）、Pair work（两人活动）、Group work（小组活动）等，活动是英语教学的一种主要形式。著名的心理学家皮亚杰认为，“认识起源于活动，认识是从活动开始的。”学者杜威曾多次强调：学习者要有一种“经验的真实情景”，教学应该从学生的经验出发，组织一些切实可行的活动，使学生在游戏和玩笑中轻松学习。但要注意，在这些活动或情景中要有促使学生思考的“真实问题”。我们的教材包含了很多活动内容，如：对话、讨论、调查、阅读、思考等，不仅和所学知识相关，而且紧密联系学生的日常学习和生活经验，可以逐步培养学生运用语言以及用英语思考和解决问题的能力。在实际教学中，我们可以利用各种各样的英语活动，如英语谜语、填字游戏、英语诗歌翻译、讲述英语小故事或名人名言、表演小对话、话剧表演、英文书法比赛、朗读比赛等，让学生既有准备时的紧张，又能体会到成功后的快乐。各种不同课内外活动的开展，不但能有效激发初中生的学习兴趣，让学生积极参与到活动中来，学生也会感到其乐无穷并且印象深刻。

四、情感教学激发兴趣

在初中英语教学中，情感是教学的一个目标，同时也是教学的一种手段。师生之间加强情感交流，直接關系到教学的成败。新课程标准强调以人为本，要尊重学生与满足学生的发展需要。随着新课程教学改革的不断深入，人们越来越认识到情感教学在初中英语教学中的重要地位，因此，教师应该关注每位学生的情感，激发学生学习英语的兴趣，帮助学生建立学习的成就感与自信心，使学生在学习的过程中发展综合性的语言运用能力，提高自身实践能力，并培养出创新精神。

总之，在初中英语教学中，教师要创造轻松、愉快的学习环境，以和谐的师生关系为纽带，采用灵活多变的教学方法，让学生体会到学习英语的乐趣，并保持对英语的浓厚兴趣，最终达到提高自身教学效果与学生学习成绩的目的。

参考文献：

[1]赵珠.激发初中生英语学习兴趣的探索[J].新教育，2013.

[2]赵彩节，郭玉杰.怎样培养中学生英语的学习兴趣[J].知识经济，2013（4）.

编辑 鲁翠红endprint