黄林+王康

摘 要：本文基于霍尔的三维结构方法论，通过对当前在校大学生能力素质的培养和实践进行研究，构建大学生能力素质的三维结构模型，就其要素维、逻辑维以及知识维对大学生能力素质做出一定探讨，为高校培养要学生能力素质提供一些理论参考。

关键词：高校 大学生 能力素质

能力素质是大学生所必备的素质，对大学生的一生都有所帮助。所以在大学教育中，如何培养大学生的能力素质就成了一個重要问题，本文基于此背景，基于霍尔三维结构对大学生能力素质培养进行探讨，希望能得出一些有益于问题解决的结论。[1]

一、大学生能力素质的内涵

国家教育部在下发的多项文件中都提到高校要以培育信念坚定、德行优良、知识丰富、技能过硬的专业人才和创新人才。现如今，大学毕业生为了能够更好适应社会、回馈父母、为国效力，就要有过硬的能力素质，而道德、文化、专业、心理、劳动、身体等素质，都是能力素质的一部分。[2]

二、基于霍尔三维结构的高校学生能力素质培养框架

霍尔三维结构是一种可以对有结构的“硬系统”问题处理的方法论。能够给复杂问题的研究提供一定的指导。使用这种方法论思维，能构建起大学生能力素质培养的的三维系统结构，制定出适合大学生能力素质培养的工作指导。

基于霍尔的三维结构方法论，构建出大学生能力素质培育的体系架构，可以分成要素维、逻辑维和知识维。要素维度确立出大学生能力素质培育体系的主要结构。大学生能力素质培育体系的要素维表现出高校人才培育的各种因素。而逻辑维则是基于要素维的前提下，剖析大学生综合素质培育中各要素转型实践中的逻辑顺序，也就是大学生综合素质培育计划实施的整体步骤。知识维则表现了大学生的能力素质培育所必须的技能和学识。[3]

1.要素维

大学生能力素质培育要素维包括：

教学制度，教学制度给予了大学生能力素质培育体制前提，加大高校教学管理力度，才可以更好的提升高校的教学能力。

教学模式，教学模式给予了大学生能力素质培育模式前提。大学生能力素质的培育，需要探究找出适合的教学形式，不止涵盖对当前教学模式的进化，也包涵使用全新的教育模式。

教师队伍，教师队伍给予了大学生能力素质培育的能动前提。教师队伍是提升学生素质培育质量的最基层人员，是高校能力素质培育工作进行的一大关键要素。教师是教学体制的实践者，教学模式的探索者，是链接大学生和培育目的的锁链，教员队伍是否优秀直接导致了大学生结合素质培育是否成功。

教管人员，教管人员给予了大学生能力素质培育组织保障。教管人员是规划、指示和调节学校的探索、施教、管理及服务学生并负责其他教学有关行为的人员，能为大学生的能力素质培育提供更好的协调帮助，使大学生能力素质培育工作能够正常、稳定地进行。

教学保障，教学保障给予了大学生能力素质培育的硬件前提。教学保障即为要按照大学生能力素质培育的需要提供教学、练习、培训、实习有关的场所和器材等后勤服务，保障大学生能力素质培育可以稳定、高效地进行。

评价机制，评价机制给予了大学生能力素质培育标准和目标。评价机制应按照大学生能力素质培育的需求，多方法、多措施、多层面地对大学生做出即时评价和总结性评价，避免单调的评价形式，保障学生能力素质的能够切实得到提升。

日常管理，日常管理给予了大学生能力素质培育的能动性支持。日常管理与教学管理互相补益，对大学生能力素质培育有极其关键的效用。日常管理可以影响学生的生活习气、纪律作风、身体情况等，是大学生能力素质培育进程里的主体环境。

对要素维里的因素做出整体分析和调节，构建出满足需求的大学生能力素质培育模型，进而起到培育出符合需要的素质人才的效果。

2.逻辑维

需求分析，需求分析是旨在就当代大学生素质培育体系进行分析，找出和国家战略需求层面以及社会的现实需求层面不匹配之处，以及国家与社会要求教育输出何种高素质人才，进而制订出大学生能力素质培育计划亟需进行的整体构建体系和转换内容。

目标分析，目标分析是就现代大学生素质培育体系内、外部环境，以及在趋势前瞻的基础上做出的，能够给大学生能力素质培育技术各个因素的以后发展的朝向和完成时间给出决策参照。

体系设计能够通过准则描述和原则分析构建学生能力素质培育调节计划。[4]

适应性分析能对学生能力素质培育各个环节进行全面的考虑并使之协调。

分析建模能以目标为前提，对学生培养的组织、流程、资源、不同优化培养方案的人员分工和工作流程进行考察后，构建基于业务的过程模型，来更好的求解目标架构下的指标。

体系评价可以基于各种调节方案分析结论来判断各个培养体系的优劣，选取出合适的方案。

制度建设能把培养方案研究的成果通过规定的方式进行固定，并推广施行，评价效果并将其完善。

3.知识维

系统科学，可为学生能力素质培育提供宏观指导，让培育机制变得更加全面和系统。

管理科学，能够解决学生能力素质培育中筹划、组织、协调问题，为优化方案提供管理方法。

环境科学，可以对高校环境进行全面分析，为大学生能力素质培养系统优化提供方向。

人才学，可以用于找出学生能力素质培育中人才选取、培育和管理方法。

统计学，可以对各种要素对学生能力素质影响进行统计和分析，从而找出培养计划中的短板，优化培养方案。

战略学，可以对目标问题进行解决，让能力素质培养的成果更贴近社会需求。

结语

本文对基于霍尔三维结构的大学生能力素质培养进行了探讨，构建了大学生能力素质培养的三维体系结构图，并从其三大维度：要素维、逻辑维、知识维上进行了全面分析，为更好的培养学生能力素质提供引导。

参考文献

[1]王奕，郝跃伟，叶和明. 基于“三能”生成机制的大学生能力素质培养研究[J]. 科教文汇（上旬刊），2014，04：3-5+18.

[2]邓德球. 女大学生创新能力素质培养途径研究[J]. 科技资讯，2014，14：212-213.

[3]张晶，蒋尹华. 能力素质模型在大学生素质测评中的应用[J]. 科教导刊（上旬刊），2014，12：219-221.

[4]王慧，赵苍丽. 社会需求视角下财经专业大学生能力素质的构建[J]. 河南教育（高教），2015，09：26-28.endprint