冯贵香

【摘要】以往的教学模式主要是教师板书、练习和讲解，很多学生仅停留于课堂听课、课后练习层面上，而把微课运用到中职数学课程中，可以在提升学生对数学课程学习积极性的基础上，进一步提高教学质量.鉴于此，本文从微课教学模式的运用优势方面展开分析，深入探究微课教学模式在中职数学课程教学中的运用策略，以期为今后中职数学课程教学提供一定的参考依据.

【关键词】微课教学模式；中职数学；课程教学；运用策略

数学课程的学习，对培养学生的思考能力、分析能力、理解能力、逻辑思维能力等方面具有重要作用，而微课教学模式可较好地达成此目标，尤其将微课教学模式运用到中职数学课程教学中，可促进学生与教师之间的沟通和交流，教师可按照班级学生的具体学习情况，制订针对性的教学计划，以便在帮助学生提高成绩的同时，不断创新教学方法，以进一步提升中职数学课程教学质量为最终目标.因此，进一步了解微课教学模式在中职数学课程教学中的运用策略非常重要.

一、微课教学模式的定义及运用优势

（一）微课教学模式的定义

微课教学模式指的是，将简短的在线视频作为教学内容一种展现方式，重点围绕课程教学中的重点、难点知识进行深入讲解，主要包括：知识点、例题、疑难题型等讲解，并将其与有关的教学资源进行相应的整合.微课教学模式的核心内容主要是教学视频，也包含相应的教学课件、教学设计、试题测验、教学反思等.微课教学模式的实施，重点为学生解决一些实际问题，对于课题、学习中存在的问题、学习策略等，可以通过网络在线的方式，为学生解决各种教学问题.

（二）微课教学模式的运用优势

在各种类型的学科课程教学过程中，运用微课教学模式的优势比较突出，重点表现如下：第一，在课程教学中，微课教学模式不仅仅是对某个知识点做深入讲解、介绍.在实际课堂教学中，教师会把传统的教学方法和微课教学模式进行有效整合，这样可明显缓解学生在课堂学习中的疲惫感，对提升学生学习兴趣有很大帮助；第二，尽管微课教学时间较多，通常控制在10～15 min左右，但通过教师严谨、科学的设计，可将很多分散的知识点串联在一起，这样就更方便学生对一些比较复杂、烦琐的知识点进行梳理，帮助学生理解所学难点、重点知识，同时还能巩固学生对知识点的记忆程度[1]；第三，微课教学模式所讲解的知识点较突出，代表性较强，学生可抓住所学知识的切入点，深入讨论各个知识体系，从而优化学生的学习方法，使学生能够了解并掌握更多学习方法，提高学习的质量；第四，微课教学模式开展后，学习的知识点较丰富，这是因为以往的课程教学中，课堂讲解的时间相对长，学生需要学习的内容很多，这就会使学生在课堂或是课后很难消化所学的知识点.而通过运用微课教学模式，可让学生对知识点的重难点更加专注，理解知识点更加透彻，而后再进行拓展学习，最终系统、完整地学习相应的知识点，在此学习过程中，学生可累计较多的知识点，对提升学习效果有很大帮助.

二、微课教学模式在中职数学课程教学中的运用策略

微课作为一种新型的课堂教学模式，可较好补充很多以往教学中没有的教学资源，在中职数学课程教学工作开展中，教师有效运用微课教学模式，在上课之前把一些相对简单的知识点直接传授给学生，之后在课堂教学汇总，充分把握教学时间，积极引导学生完成研究性、合作性学习，同时把一些较为烦琐、复杂的学习重难点作相应的融合，以帮助学生记忆.同时协助学生掌握数学知识体系，使学习难度得以进一步降低，在提升学生学习自信心的基础上，促进其学习；而在课后，中职学生可以按照自身对于所学数学知识点的了解掌握情况，仔细筛选需要观看的微课，而后对各个知识点做相应的巩固练习、复习，掌握学习难点、重点，最终使学习质量得以进一步提升.中职数学课程教学中微课教学模式的具体运用策略包括以下几方面.

（一）利用微课教学模式做好课前知识传递

中职数学教师为学生讲解知识点时，需要按照具体的教学目标、教学内容来展开相应的微课教学，并充分明确微课的教学内容、教学模式、教学重点.中职数学课程中概念、知识点较多，学生学习过程中记忆、理解起来并不容易，而通过在课堂教学中设计微课教学模式，可大大降低学习的难度.在具体的教学中，教师通过微视频播放的方式，将所要讲解的知识点、内容直接展现给学生，学生可通过手机、电脑直接观看微课视频，同时可以提前做好课前预习[2].而且，中职数学教师也可使用微信公众平台，将所要讲解的知识点或课前设计好的数学课程微课教学视频通过微信公众平台进行发布，实现学习资源的共享.需要注意的是，中职数学教师在设计微课时，需保证设计思路清晰，对所要讲解的知识点做相应的梳理，让学生能够直观地看出需要预习的知识点，理清学生的预习思路，从而促进中职数学课程教学工作的高效开展.

（二）利用微课教学模式做好课中微课教学

中职数学教师运用微课教学模式讲解教学知识点时，要为学生创设一个良好的教学情境，很多课程教学知识点和实际生活有很大关联.因此，教师通过模拟相应的教学情境，引入学生在此情境下学习，以吸引学生的注意力.待创设了相应的学习情境后，教师把微课教学模式运用到其中，把一些教学中的重点、难点的知识制作成相应的微课视频，方便学生在课中观看[3].

例如，教师为中职学生讲解“二次曲线”这一章节的知识点时，教师若在黑板上绘画二次曲线，将很难画出那种实际效果，此种情况下，教师可充分运用立体几何画板，将二次曲线制作成一个微课视频，以将二次曲线的特点、形状充分展示出来，让学生能够真正感受二次曲线.经此种教学方法，可较好地培养中职学生的理解能力、想象能力等，学生观看二次曲线时，也比较容易理解函数的运行、图形绘画时坐标的选取.此外，教师也可让学生通过探究、小组合作等方式学习数学课程，教师制作一些代表性较强的例题讲解微课视频，学生经自主学习，从而完成相应的学习任务.同时，教师也可设置相应的问题，让学生经小组讨论、独自思考、自主学习等方式得出问题的答案，学生能随意控制自己或小组学习的进度，使自己的主观能动性得到充分的发挥.

（三）利用微课教学模式做好课后知识点练习

微课教学模式最大的特点是，时间较短、内容精简，为此，在中职数学课程教学过程中，微课教学讲解的时间一般保持在5～8 min左右.在此種情况下，教师要想将某一章节知识点完全讲解清楚会有一定的难度，而且学生理解起来也比较困难，这就需要教师在课后对学生所学内容做相应的补充.

比如，中职数学教师在讲解完某一个知识点后，可在课后将课程教学中讲解的微课视频发送给学生，这样可以为学生进行课后复习提供相应的学习资料，以加深学生对知识点的理解.或者教师通过制作并设计出知识的拓展性视频，使学生在复习中学会融会贯通，从多个角度理解所学的知识点，这样可促进学生在巩固数学课程知识的同时，还能提升自己的自学能力.微课教学模式和以往的课堂教学比较，把微课教学模式较好地运用到中职数学课程教学中，可使学生的具体学习时间、学习空间不会受到限制，并可以结合自身的学习情况进行学习，使学生的学习时间运用效率得以进一步提升.比如，教师利用微课教学把一些较复杂的数学问题，通过数形结合的方式为学生讲解，可将学生的学习难度明显降低.

三、结语

综上阐述，和以往的中职数学教学模式比较，微课教学模式的运用优势较显著，运用微课教学把中职数学课程知识点、教学资源做相应的整合，把学生理解起来相对困难的知识点制作成相应的微视频，以保证中职学生学习效率得以提升的同时，还能改善中职数学课程教学质量.为此，中职数学教师需按照新课改的要求，把微课教学模式运用于数学教学中，使学生能较好地理解并学习数学知识点，同时教师为学生创建相应的学习情境，可吸引学生对数学课程学习的兴趣，从而构建完整的数学知识学习体系，对促进学生学习数学知识有很大帮助.

【参考文献】

[1]赵林.影响中职数学教学效果的因素分析及对策探究[J].职教通讯，2014（3）：44-46.

[2]孙明红.从优质课展评看中职数学信息化教学手段的运用[J].中小学信息技术教育，2015（1）：84-85.

[3]汤胜福.中职数学“情境创设—问题探究”教学在信息技术应用的各因素研究[J].电子测试，2016（6）：92-93.endprint