王丽玲

【摘要】提问能锻炼思维逻辑，数学学习就是运用逻辑解决问题.在旧的教育模式中，学生逐渐变成了学习机器，只会被动接受教师传授的知识，缺乏独立思考的能力.如果不进行改变任其发展，会形成学生求知欲望降低，教师教学愈发困难的恶性循环.本文就高中数学教学中培养学生的问题意识提出相关分析，以供参考.

【关键词】高中数学;提问意识;教学方式

提问是学习一门学科最快最有效的方式，经过调查发现很多学生都对高中数学有畏惧心理.针对这个问题，就需要教师在教学中重视培养学生的问题意识，帮助学生走出害怕提问、不会提问、不敢提问进而导致丧失学习兴趣的恶性循环.

一、什么是数學问题意识

著名的科学家爱因斯坦说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要.”我们把搞不懂，也无法理解的疑点称为问题，把大脑在面对不同事物做出的直接反应称为问题意识.数学学习最考验的就是一个人的思维能力，思维的发散性离不开学生的兴趣.首先发现问题进而解决问题，在这个过程中对所学知识全面吸收.重视培养问题意识，让学生从多角度看待问题，这既能拓展学生的思维还能提高学生的创造力[1].

二、缺乏问题意识的表现

（一）不会提问

传统教学中有一个很大的弊端，课堂上教师为主、学生为辅，学生被动地学习.由于学生一直依靠教师的思路去解决问题，滋长了学生的思维惰性，变得不再主动思考问题，也没有问题.习惯于教师提出问题，而不是自己思考.有些学生在学习中缺乏语言组织能力，遇到问题时也会出现不知道怎么提问.由于数学学科的严谨性，一个问题就只一个标准答案，学生从来不会对教师给出的答案提出质疑，也就不会问出一些比较有深度的问题.

（二）不敢提问

每名学生都有其独特的个性，每个人受教育程度不同，学习氛围不同，都会造成性格上很大的差异.一些内向的学生往往不敢当众发言，因为心理的胆怯，害怕被嘲笑，导致他们不敢提问.所以，在教学中，教师要多鼓励、多表扬，尽量做到平易近人，拉近师生关系，在传授知识的同时也关注他们的心理成长[2].引导学生在学习中不再被动，消除心理障碍.

三、数学问题意识的应用方法

（一）树立数学问题意识

很多人对于教学中的提问模式还停留在教师对学生提问的观念上，如果学生回答错误，教师就会停止提问进而自己解答.这样做不仅会造成学生的惰性，不再主动思考，深度思考，还局限了思维模式，让别的学生也没有发言的机会.我们发现在这个过程中发现问题都难，更别说注意问题意识了.解决问题的时候需要学生用到其他的知识，学生有了提问意识以后可以通过思考，对所学知识都有一个很好的复习，也促使学生主动搭建自己的学习体系[3].

（二）创造和谐氛围，鼓励学生提问

传统的教育方式均是“点对面”式的教学，教师占据绝对的主导地位，对学生的教学通常都是强制性的“思维灌输”，在极大程度上限制了学生的能力.这种教育观念已经不适合现在的教育发展，教师在接下来的提问过程中，不能只在意学生的答案，要给学生思考空间，鼓励学生自己解决问题，相互讨论.例如，在学习“立体几何”时，其中有一个部分内容为“直线与平面的位置关系”.在对这一内容展开教学时，教师首先可以对学生展开提问，在学生思维适应后，便可以让学生分成小组自行提问.如图所示，教师可以让学生自行想象并提问，其中线段AD与线段C1D的长度相同且都为4，其中DD1的长度为3，求线段B1C与A1B的夹角.实际上此问题并不难，但其中涉及异面直线的内容，通过提问能够使概念更加明晰.

（三）设立问题意境，诱导学生提问

提问可以帮助学生发散思维，提高学生自动学习的觉悟，好的提问与三个特性是分不开的：计划性、启发性和针对性.我们可以利用问题是由特定情境产生的这个特点，诱导学生发现问题从而解决问题.比如，我们在讲解椭圆这个概念时，可以运用多媒体教学让学生直观地看到什么是椭圆，促使学生联想到椭圆的运行轨迹，让学生带着问题学习，思考在生活中有哪些因素影响了椭圆的形状.在学习中重视学生的问题意识，寓教于乐，提高他们主动学习的兴趣，进而综合发展、全面提高[4].

四、数学问题意识与学生的创造力

现在的教育越来越重视培养数学问题意识，在教育中可以把学生的好奇心、积极性和学习兴趣结合在一起.在高中阶段，学生的思想认知已逐渐成熟，教师的行为会直接影响到学生的学习兴趣，教师在教学中也不用完全按照教材的既定思路去给学生上课，敢于对教材提出质疑，用更有创造性的思路进行提问，给学生起到一个很好的带头作用.例如，在学习“等比数列”时，教师可以提问，有一个等比数列{Xn}，若X5×X4×X3=8，则X6×X5×X4×X3×X2=？若X1+X2=324，X3+X4=36，则X5+X6=？通过连续的问题来使学生的思维更加紧凑，在解决问题中锻炼思维，将知识运用得更加灵活，学生在这种环境下，敢于发现问题，教师要在这个过程中鼓励学生，引导他们提出更有价值的问题.

五、结束语

高中数学不像初中数学简单易懂，学生在面对学习难点时会有更大的压力.而这一阶段的学习质量也影响着学生今后的发展，面对数学学习更要重视提问意识，教学不仅仅只是为了教，我们还要鼓励学生去质疑、去思考，为他们创造出更多的机会让他们提问.教师和学生都要对问题意识格外重视，这也是新课改培养学生自主学习的重要理念.

【参考文献】

[1]梅胜强.高中数学教学中学生问题意识培养的探究[J].新课程·下旬，2017（5）：197.

[2]丁仲荐.尊重学生，优化教学——高中数学教学中学生问题意识的培养策略研究[J].数学学习与研究，2017（7）：102.

[3]付鸣.高中数学教学中学生解题能力培养的重要性与对策[J].数学学习与研究，2017（5）：48.

[4]李明德.高中数学教学中学生问题意识的培养[J].课程教育研究：学法教法研究，2016（31）：253-254.