韩文洁

摘 要 创新是一个民族进步的灵魂，构建创新教育的基本教学模式是推进素质教育的需要。小学英语应努力做好创新的启蒙教育，不失时机地培养小学生用英语思维，有良好的英语语感，才能达到学以致用，交际自如的目的。为此，实施对学生创新思维能力的培养，是小学英语教学工作的迫切需要。

关键词 英语；创新教育

中图分类号：G623.31 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）16-0011-01

一、精心创设各种情景，培养学生创新思维的能力

心理学家在研究创新思维的培养问题时指出：“学生的学习动机和求知欲，不会自然涌现，它取决于教师所创设的教学情况。”所以，教师必须经常地、有意识地为学生精心创设各种情景。

（一）精心设问，创设激发学生积极思维的情景。好的课堂提问，有利于师生交流，有利于唤起学生的注意力，激发学生的求知欲，有利于发展学生的思维。比如：在教学26个英语字母时，教师做棵美丽的苹果树，树上有25个字母苹果。这时可向学生提问：26个字母蘋果，哪一个被小调皮鬼摘走了？”这时学生会积极地思考寻找26个字母的顺序，总想最先找出少了哪一个。等同学们找到问题的答案后，教师马上又问：“谁能把这个字母放入正确的单词中？”学生大脑马上又活跃起来，争先跑到黑板前写下正确的单词，然后试着问大家“Isthatright？（对吗？）”大家还给他一个笑脸“Yes（对）”。课堂气氛充满交际活力，从而激起了学生的求知欲，把学生带入了新知识环境之中，为发展创新思维打下基础。

（二）让学生大胆尝试“小老师”的味道，创设学生主动参与教学的情景。成功是求知的有力支柱。在教学中的某个片段，教师可鼓励学生担任“小老师”，帮助老师进行辅导和帮助学习有困难的学生。这样训练了“小老师”们的逻辑表达能力，学生们也对所学知识和问题得到进一步的理解，尝试到了学习的甜头，增强了求知的欲望。

（三）借助CAI等辅助教学手段，创设形象、直观的课堂情景。充分利用好教学挂图、实物、手偶、简笔画、动作、多媒体等形象直观、生动活泼的教学手段，学生通过看景、听音、会意，直接理解英语和提高用英语思维的能力，从而最大限度地控制和减少汉语的介入，培养良好英语语感习惯，激发学生的创新思维。

二、培养学生英语语感，训练发散思维，拓展创新思维途径

传统的教学方法，只是应付已知的、重复的情景，解决的是整体化一的问题。尤其是英语教学费时多，收效低，说不出，听不懂。这种过于集中的思维决不会产生创新观念。因此，我们要重视发散思维训练，对培养学生创新思维是“知识爆炸”时代的需要。教师应从听、说、读、写中训练学生的发散思维，训练学生具有流畅性、变通性和独特性的英语语感习惯。

三、培养学生英语思维模式，训练直觉思维，激发创新思维灵感

直觉思维在人的创造性活动中占有重要的地位。如何培养学生的直觉思维能力，形成用英语思维的模式呢？

第一，训练学生掌握知识的灵活性，培养直觉思维的能力。教师在英语教学过程中，不但要教授语言知识，也应在教材不要求教学生音标的情况下，灵活适量地根据小学生的年龄、年级特点介绍一些简单的读音规则。小学生对汉语拼音比较熟悉，而英语单词中有一部分可借助汉语拼音的直呼特点，帮助学生识记、拼读单词。比如：教学fish、window、pen、big等词时，就可如此进行教学。学生在大脑中形成一种直觉思维，为英语语言思维模式奠定基础。还可以利用多媒体打破学科界线，拓展学生的知识面，介绍有关西方的传统习惯、风土人情、文化背景等知识。这样会有助于学生简缩思维的过程，依据某些线索迅速作出直觉思维，培养创新思维能力。

第二，创设学生猜测质疑、能思善论的环境，以此培养学生的直觉想像能力。在教学中，教师要调动学生一起通过游戏、动作、简笔画等活动，鼓励学生作出近似合理的猜想，试着直接用英语建构思维，直接用英语即兴回答。鼓励学生大胆地尝试拼读所不熟悉的内容或用不熟悉的东西造句。保护激励学生的一切创造欲和尝试，让学生参与到教学之中，使其成为教学的主体，尽管学生的“成果”有不足之处，教师都要真诚地给予恰当的赞扬“Youaresogreat，Iloveyou.”逐渐消除学生用英语交际的胆怯心理。然后加以正确引导，逐步培养学生运用所学词汇、语言、文化知识，达到教学活动化，活动交际化的目的，促使学生从整体出发，直觉地产生接近正确的猜测，提高直觉思维的能力。

四、利用丰富多彩的游戏

增强学生创新思维的情趣游戏给学生创设出许多性质不同的情景，使学生的眼、耳、口、手、脑等各种感官都“参与”到求知活动中去。这就需要教师能够熟练地把握教材，掌握各种游戏规律，恰当地选择游戏类别，在不同游戏情景中产生出不同的问题，这些问题都与教学需要有关。参与游戏的学生要去认识那些尚未认识的东西，以及要去补充那些在游戏过程中出现的回答不完善的地方。其他学生也会尽可能地积极思维用完善的语言去补充。

学生“在游戏中表现出构思新颖的形象、寻求新的办法、解决各种新问题的创新意识，教师都要注意点拨、引导，使学生的思维得到延伸。教师还要训练学生如何抓识记、练技巧、听、读（输入），说、写（输出），让学生学会积极求异，敏锐洞察，丰富想像，完善语言，使学生创新思维在实践中得以发展。