徐贵梁

【摘要】 新课程改革的不断推进使得教师必须要将素质教育全面融入到教学工作当中，加强对学生能力的培养。高中音乐教学中教师要使用多种形式的教学方式和策略开展教学工作，提高教学效率，让素质教育更加深入和有效地开展。本文对新课程理念下如何有效开展高中音乐教学工作进行简要分析。

【关键词】 新课程改革 高中音乐 教学方法与策略

【中图分类号】 G633.951 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2018）10-165-010

高中音乐教学工作的有效开展能够提高学生的艺术气质，能够让学生的能力得到有效培养。教师要对学生加强引导，提高学生的学习主动性，采用先进的教学方式，让学生能够得到最大化地成长。

一、选定教学内容，课堂激发学生的学习兴趣

新课程理念提出教师是课程的建设者，教材不是唯一的课程的资源。教师是“用教材”而不是“教教材”，教师要创造性地使用教材，要努力开发和使用各种课程资源。以《非洲歌舞音乐》为例，教师在这一课对内容进行了整合，保留了《鼓舞》和《非洲赞歌》，设计了导入激趣、体验导趣、实践渗趣等环节，并运用多媒体和学生充分参与两大手段来完成，使学生在欣赏、想象、表达、交流、模仿等一系列的活动中获得体验，增强能力。同学们在轻松愉悦的气氛中顺利完成了老师设定的教学目标。

兴趣是引起维持注意的重要因素，对感兴趣的事物，人们总会愉快地去探究它，使活动过程不会是一种负担。因此在教学中，教师始终以激发学生的学习兴趣为目标，从教学内容的选定，到教学过程的设计，以及课后的拓展练习，教师都力求从学生的兴趣出发，使他们能在整个教学过程中保持一种积极愉悦的心态，从而达到良好的教学效果。同样《非洲歌舞音乐》一课，教师通过非洲歌舞音乐中节奏的魅力训练，点燃了学生学习非洲音乐的兴趣，也激发了他们善于思考、积极参与、大胆创造和敢于展示自我的激情。

二、分层教学能让学生体会到学习的成就感

高中音乐教学工作中，教师必须要重视学生之间的差异性。每一名学生在音乐上所掌握的知识和能力都有所不同，对音乐的兴趣以及接受过的音乐熏陶也都有所不同，因此基础能力上有着非常大的差距。传统教学工作中，教师习惯性地以同样的教学进度和教学难度开展教学工作，并没有对学生的音乐天赋和能力进行考量，没有确切的掌握学生的能力，盲目地为了完成教学任务而采用统一教学。为了能够更好地开展教学工作，让更多的学生能够得到针对性地教学，最大化地提高能力，便需要教师能够根据学生的能力将学生进行层次划分，开展分层教学。教师要为不同层次的学生制定不同的学习目标，让学生能够针对性地提高其个人能力。同时要在教学中符合最近发展区间的学习要求，要让学生通过努力便能够得到提高，促使学生在不断地努力和成功当中取得学习的喜悦。

三、利用流行音乐提升课堂的现代感

音乐课程欣赏的过程中，需要给学生引入高中教材中的歌曲欣赏目录，这些歌曲均是有一定代表性或者具有一定地位的歌曲，但是由于这些歌曲的专业性使得学生理解起来存有困难，且缺乏现代感。现阶段学生群体对于流行音乐的热爱度要远大于传统音乐，特别是学生对于民歌、美声等音乐种类缺乏兴趣，所以教师带领学生进行音乐欣赏的时候很难调动起学习热情，从而制约音乐课堂的顺利开设。教学活动中教师为能调动起学生的学习兴趣，就要不断地提高课堂教学的整体氛围，教师可以适度的将流行音乐内容融入到课程中来，使得学生能感受到音乐之美。例如，当教师为学生讲授《高亢的西北腔》这课内容的时候，教师先要带领学生听西北特色浓郁的歌曲如《黄土高坡》和《好汉歌》这类歌曲；教师为学生传授京剧演唱形式的歌曲时，可先聆听《说唱脸谱》这首歌曲，让学生对京剧有个大概了解，之后对学生概述唱、念、做、打等相关内容，然后带领学生听京剧，并带领学生进行京剧内容的体会，从唱腔到身段，使得学生能对中华传统的音乐形式有了解，这样学生才能具有较好的音乐底蕴。总之，教学活动开设期间教师为学生展示极具时代感的歌曲，主要是让学生能感受到音乐中包含的美感，这样学生能主动地学习音乐，主动地研究相关内容，进而能更好地了解音乐的内涵。

四、引导学生正确欣赏音乐

高中阶段学生具有较强的猎奇心理，所以学生喜爱一些有特色的音乐形式，譬如西洋乐器和流行音乐等相关乐器。教学工作中教师能在工作中通过音乐元素的引入，让音乐课程的时代感逐步增强，使得学生能对音乐有着极大的兴趣，但在音乐活动中教师需要注意不要过度的使用流行音乐，否则学生在艺术能力的发展上会受到阻碍，这样会减少学生接触经典的机会。教学过程中教师需要积极发展和引导学生的音乐能力，使得学生对音乐元素中的各项内容有清晰的了解和認知，这样学生才能体会到其中的精髓。例如，周杰伦歌曲《东风破》和《青花瓷》中都有着极为浓厚的中国风情，李宇春的《千年游》中更有对传统美德的赞美和弘扬，其实这些流行歌曲中的流行元素能更好的适应教学需求，教师把其中内容提炼出来，在课堂上讲授供学生学习。总之，教学活动中通过欣赏这些歌曲，学生能了解其中包含的内涵和元素，能让学生的能力更好的发挥出来。学生使用这些流行元素，能让音乐课程的内容更为丰富，能让音乐课程的形式更为多样，能让音乐课程的时代感更好的凸显出来，能在吸引学生注意力的同时，让学生的学习兴趣获得大幅度提升。

结束语

课程改革的实施与推进，为让素质教育活动的开设效果更佳，需要对高中音乐教师提出更多新要求。教学活动中教师需要从学生的角度入手，重视学生的学习体验，能在多项作品情感融入的过程中，让学生理解其内涵，然后在进行音乐知识内容的传授。总之，教师在教学活动开设之际，要挖掘学生的情感内涵，把握学生的情感基调，张扬学生的情感素养。

徐贵梁

【摘要】 新课程改革的不断推进使得教师必须要将素质教育全面融入到教学工作当中，加强对学生能力的培养。高中音乐教学中教师要使用多种形式的教学方式和策略开展教学工作，提高教学效率，让素质教育更加深入和有效地开展。本文对新课程理念下如何有效开展高中音乐教学工作进行简要分析。

【关键词】 新课程改革 高中音乐 教学方法与策略

【中图分类号】 G633.951 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2018）10-245-010

高中音乐教学工作的有效开展能够提高学生的艺术气质，能够让学生的能力得到有效培养。教师要对学生加强引导，提高学生的学习主动性，采用先进的教学方式，让学生能够得到最大化地成长。

一、分层教学能让学生体会到学习的成就感

高中音乐教学工作中，教师必须要重视学生之间的差异性。每一名学生在音乐上所掌握的知识和能力都有所不同，对音乐的兴趣以及接受过的音乐熏陶也都有所不同，因此基础能力上有着非常大的差距。传统教学工作中，教师习惯性地以同样的教学进度和教学难度开展教学工作，并么有对学生的音乐天赋和能力进行考量，没有确切的掌握学生的能力，盲目地为了完成教学任务而采用统一教学。为了能够更好地开展教学工作，让更多的学生能够得到针对性地教学，最大化地提高能力，便需要教师能够根据学生的能力将学生进行层次划分，开展分层教学。教师要为不同层次的学生制定不同的学习目标，让学生能够针对性地提高其个人能力。同时要在教学中符合最近发展区间的学习要求，要让学生通过努力便能够得到提高，促使学生在不断地努力和成功当中取得学习的喜悦。例如，在学习舒伯特的歌曲时，教师要先为学生设置好学习任务，让学生进行常识演唱《鳟鱼》，使得学生在对舒伯特音乐进行认识的时候能够得到更多的感悟，能够对其整体创作风格进行更好地体会，掌握其音乐当中的艺术性。同时教师也要引导学生对作者的情感与情怀进行体会，让学生能够从其作品当中更好地体会到其揭示黑暗社会的勇气，体会其歌颂大自然的浪漫注意情怀。教师要根据实际教学情况为学生进行学习目标的制定，根据不同的任务开展分层教学，使得教学目标能够得以快速实现，在完成任务教学之后，学生能够得到更多的学习音乐的快乐。

二、利用流行音乐提升课堂的现代感

音乐课程欣赏的过程中，需要给学生引入高中教材中的歌曲欣赏目录，这些歌曲均是有一定代表性或者具有一定地位的歌曲，但是由于这些歌曲的专业性使得学生理解起来存有困难，且缺乏现代感。现阶段学生群体对于流行音乐的热爱度要远大于传统音乐，特别是学生对于民歌、美声等音乐种类缺乏兴趣，所以教师带领学生进行音乐欣赏的时候很难调动起学习热情，从而制约音乐课堂的顺利开设。教学活动中教师为能调动起学生的学习兴趣，就要不断地提高课堂教学的整体氛围，教师可以适度的将流行音乐内容融入到课程中来，使得学生能感受到音乐之美。例如，当教师为学生讲授《高亢的西北腔》这课内容的时候，教师先要带领学生听西北特色浓郁的歌曲如《黄土高坡》和《好汉歌》这类歌曲；教师为学生传授京剧演唱形式的歌曲时，教师需要为学生概述唱、念、做、打等相关内容，然后带领学生听京剧，并带领学生进行京剧内容的体会，从唱腔到身段，使得学生能对中华传统的音乐形式有了解，这样学生才能具有较好的音乐底蕴。总之，教学活动开设期间教师为学生展示极具时代感的歌曲，主要是让学生能感受到音乐中包含的美感，这样学生能主动地学习音乐，主动地研究相关内容，进而能更好的了解音乐的内涵。

三、引导学生正确欣赏音乐

高中阶段学生具有较强的猎奇心理，所以学生喜爱一些有特色的音乐形式，譬如西洋乐器和流行音乐等相关乐器。教学工作中教师能在工作中通过音乐元素的引入，让音乐课程的时代感逐步增强，使得学生能对音乐有着极大的兴趣，但在音乐活动中教师需要注意不要过度的使用流行音乐，否则学生在艺术能力的发展上会受到阻碍，这样会减少学生接触经典的机会。教学过程中教师需要积极发展和引导学生的音乐能力，使得学生对音乐元素中的各项内容有清晰的了解和认知，这样学生才能体会到其中的精髓。例如，周杰伦歌曲《东风破》和《青花瓷》中都有着极为浓厚的中国风情，李宇春的《千年游》中更有对传统美德的赞美和弘扬，其实这些流行歌曲中的流行元素能更好的适应教学需求，教师能其中内容提炼出来，在课堂上讲授供学生学习。总之，教学活动中通过欣赏这些歌曲，学生能了解其中包含的内涵和元素，能让学生的能力更好的发挥出来。学生使用这些流行元素，能让音乐课程的内容更为丰富，能让音乐课程的形式更为多样，能让音乐课程的时代感更好的凸显出来，能在吸引学生注意力的同时，让学生的学习兴趣获得大幅度提升。

结束语

课程改革的实施与推进，为让素质教育活动的开设效果更佳，需要对高中了音乐教师提出更多新要求。教学活动中教师需要从学生的角度入手，重视学生的学习体验，能在多项作品情感融入的过程中，让学生理解其内涵，然后在进行音乐知识内容的传授。总之，教师在教学活动开设之际，要挖掘学生的情感内涵，把握学生的情感基调，张扬学生的情感素养。

[ 参 考 文 献 ]

[1]张尊堂.新课程观下高中音乐教学方法和策略探究[J].新课程学习：学术教育，2010（11）：18-18.

[2]張怀婷.新课程观下高中音乐教学方法与策略探究[J].中国校外教育：基教版，2012（14）：88-88.