薛虹

【摘要】 教育是我国的重要事业，学前教育地位也逐渐凸显出来，手工制作课是学前教育专业教学的重难点，需要手脑并用，实用性和艺术性都较强。本文首先阐述了学前教育专业手工制作课程的含义，进一步提出课程设计和实施的重点。

【关键词】 学前教育 手工制作 设计 实施重点

【中图分类号】 G612 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2018）10-215-010

学前教育主要是为了培养优秀的幼儿园教师，学习学前教育专业的学生相比其他专业具有一定特殊性，更具使命感。学前教育为教育体系奠定了基础，其重要地位在教育体系逐渐凸显出来。手工制作是我国的传统艺术，在学前教育中引入手工制作，使教学形式更加多样化，更具趣味性，有利于儿童大脑开发，对儿童思维能力和动手能力培养有重要意义。

一、学前教育专业开展手工制作课程的意义

现阶段，学前教育专业已经在师范学校中占据重要地位。这主要是因为：首先，学前教育主要是培养幼儿园教师，需要该专业学生具备丰富的才艺，同时大学生的求知欲越来越强，可以通过学前教育得到满足，促使技能得以提升；其次，随着教育质量受到家长越来越多的关注，想要自己的孩子从小多才多艺，因此幼儿园教师教学水平和学校设施条件备受社会关注。随着教学实践的深入开展，手工教学逐渐引起学前教育专业的重视，因此将手工制作课归纳到专业课程中。

手工制作具有趣味性、多样性的特点，可引起幼儿的兴趣，培养幼儿创新思维，通过点、线、面状物体的加工制作，提高幼儿的感性认知，激发幼儿潜能。加之手工制作具有一定难度，存在挑战性，可通过手工制作教学开发儿童智力，为幼儿后期发展奠定基础。

手工制作课融入学前教育具有民族特点。手工艺品制作是我国民族的传统文化，无论是在古代还是现代，民间艺术都有其自身独特的魅力。让学前教育专业大学生进行手工制作学习可同时培养两代人，使学前教育人员具备良好的动手能力以及发散思维，同时也为幼儿教育培养了优秀的教师。

二、学前教育手工制作课程的设计与实施重点

（一）注重制作細节

目前，很多学生在课程初始阶段都具备较高的学习热情，自主模仿教材和网络视频进行手工艺品制作。但是学生掌握的美术造型基础知识情况直接影响学生的制作效果，很多学生初期制作的工艺品并不美观，品相也较差，缺乏点、线、面概念。从色彩运用看，层次感不强，颜色过于单调，没有立体感。对此，教师还应培养学生注意细节的意识，使学生始终对手工制作充满兴趣。在课堂上关注到每个学生，及时发现学生制作过程中存在的问题，给予针对性指导。比如，手工课程主要包括装饰画和平面纸艺两方面，对于平面造型作品，要求学生必须做好黑、白、灰颜色处理，点、线、面处理等。对于泥塑、立体纸艺等立体造型，则要求学生注意体块间合理衔接，保证造型美感。对学生普遍存在的问题，将其作为课堂讲解重点，与学生共同思考改善方案，培养学生的开拓思维。如有的同学作品较为优秀，则将其作为展示品让其他同学品鉴，分析作品的优点以及存在的不足。如此，培养学生细节意识，不断积累学习经验，制作出更好的手工作品。

（二）深化美术造型基础知识

学前教育美术手工制作课程是学前教育和美术专业的综合体。从本质上讲，手工与绘画都是一种造型艺术表达方式。造型问题对学前教育美术课程进度以及学生对美术的认知有重要影响。因此，教师在教学过程中还应深化学生对美术造型的基础知识掌握，为美术手工制作课程开展奠定基础。这就要求教师设计课程时，明确教学主线，让学生对美术造型有充分认识，强化学生美术认知。对此，教师可通过绘画训练美术造型。传统的绘画训练主要是通过色彩基础写生和几何体石膏素描提升学生的物象造型掌握能力。但学前教育专业并未设置过多的此类课程，学生研究不够深入，知识巩固程度不高。对此，教师还应以开放性思维对学生进行引导，体会学习美术的意义，感受创作的乐趣。

（三）培养学生的独立创作能力

新课标中指出要培养学生的独立创作能力，对手工制作教学来说更是如此。手工课程教师在教学过程中将学生从手工模仿转变成自主创作是一项重大挑战，同时让学生对作品有自己的想法。学习学前教育专业的学生应具备良好的学习主动性，学习的过程中能够自主思考，经过泥塑、平面和立体纸工、缝、补、织等手工制作，逐渐形成创造思维，擅长各类立体手工造型。以剪纸为例，要求学生剪出不同的图案。此外，为激发学生对手工制作的兴趣，教师应重视给予学生鼓励，培养学生的独立思考精神，再次进行创作，创作属于自己的个性化手工作品。不管是从题材上、造型上，还是概念上、选材上都有自己的个性，与众不同，通过这些训练培养学生独立思考意识和能力，使学生思维得到锻炼。除此之外，教师还可以利用微课视频为学生播放现代工艺、雕塑以及名人画作，在完成课堂教学后组织主题性展览，进一步提高学生的作品要求，使学生从中受到启示。

结束语

随着我国综合国力的增强，社会给予了教育极高的重视度，尤其是如今独生子女户日益增多，对幼儿教育提出了更高的要求。将手工教学纳入现代教育中，一方面有利于我国传统文化的传承、发扬，另一方面也符合儿童发展需要。因此，在教学过程中应加大对手工制作课的重视度，创新教学方法，提高学前教育专业学生的专业能力和创造能力，为其更好的从事幼教工作奠定基础。

[ 参 考 文 献 ]

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