【摘要】英语是当代最重要的一门语言，学习英语是当下全球化的大势所趋。但学习英语并不容易，尤其是词汇的记忆。本文围绕英语词汇中的词根，探讨英语词汇记忆方法，主要论述词根记忆法的优点。

【关键词】英语词根；英语词汇学习

【作者简介】杨嘉宜，福建省福州第八中学高三13班。

众所周知，英语词汇数量庞大，词义内涵丰富多样，因此，英语从全球众多语言中脱颖而出，成为全球使用范围最广的语言。为方便青少年学生今后的学习与生活，英语在我国也成为最重要的课程之一。然而，记忆数目较大的教学大纲所要求的英语词汇却常常让学生们感到头疼。

那么有没有什么简便的方法能够解决记忆上的烦恼呢？当然有。

英语的历史悠久，由古英语发展至今，英语一路将各种外语词汇收入囊中，包括拉丁语、希腊语等。部分遗留在英语中的外语成分成为了当今英语词汇中的要素——词根。 词根作为英语单词的根基，不断派生出大量的英语词汇，其中有不少单词活跃在各级教学大纲中。所以，学习词根便成了不同级别的学生学习英语词汇的中不可忽视的一环。

对于中学生而言，学习词根究竟有多么重要呢？将它放入《中学英语课程标准》一探究竟便知。本文从高中要求的3500个词汇中选取几个词根为例：

1.circ：circle（圆，圈），circuit（环行，巡回），circular（循环的，圆形的），circulate（循环，流通，传播），circus（马戏，马戏团）。

2.fer：conference（会议，讨论会），differ（分歧，不同），difference（差异，分歧），different（不同的，差异的），offer（提供，提出），prefer（更喜欢，宁愿），preference（偏爱，喜爱），refer（参考，查阅，查询），referee（裁判员，公证人），reference（参考，查阅），suffer（受苦，受难）。

3.min：minus（负的，减去的），minute（分钟），minister（部长，大臣），ministry（部），minority（少数），minimum（最小值），administration（执行，管理，行政）。

4.pend：appendix（附录，附件），depend（依靠，信任），dependent（依靠的，依赖的），independent（独立的，自主的），independence（独立，自主），spend（花费，消耗），suspend（吊，悬，暂缓，暂停）。

5.serv：conservation（保护，守恒），observe（观察，遵守），preserve（保存，保藏），reserve（保留，储备），reservation（保留，犹豫）。

上列单词中下划线部分均为英语词根。显然，词根成为每一组同根词的最重要的共有成分，也成为我们记忆这一组单词的独一无二的窍门。

具体而言，学习词根对词汇学习有什么好处呢？

首先，学习词根无疑方便了记忆单词的词形。单词本就是在词根的基础之上增添词缀等部分构成的。词根与词缀拼接组装，就像中文偏旁部首结合形成汉字一样，一个单词由此诞生。将相同词根的单词放在一起记忆，结合单词的读音，形成一套系统有序的记忆体系，会大大提高记单词词形的效率。

其次，词根在记忆词义方面也有显著的效果。例如上文提到的circ，它是拉丁语词根，意为“圆环”。所以，以下同根词的意思都与“圆环”这个基本意思分不开。

circle意为“圆，圈”（“圆环”+-le n.“表小物品”→“小圆圈”→n.圆，圈；圆周）。

circuit意为“环行，巡回”（“圆环”+-u-+it“行走”→“绕圆环行走”→n.环行，巡回）。

circular意为“循环的，圆形的”（“圆环”+-ul-+-ar adj.“...的”→adj.圆形的，循环的）。

circulate意为“循环，流通，传播”（“圆环”+-ul-+-ate v.“使...”→“使事物运行于圆环中”→v.循环，流通，传播）。

circus意为“马戏，马戏团”（“圆环”+-usn.“表事物”→“圆环似的表演场地”→“在此场地的表演”→n.马戏，马戏团）；又如pend，拉丁语词根，意为“悬挂，称量，支付”。所以，以下单词也离不开这些基本意思。

appendix意为“附录”（ap-“到”+“悬挂”+-ix n.“表事物”→“挂到主体上的某物”→n.附录，附件）。

depend意为“依靠”（de-“下”+“悬挂”→“悬挂在某物之下”→“借助于某物的支持”→v.依靠，信任）。

spend意为“花费”（s-“出”+“支付”→v.花费，消耗），suspend意为“悬，吊，暂停”（sus-“在...之下”+“懸挂”→“把某物挂在某支点之下”→v.吊，悬，暂停）。

由上述例子可见，词根的意义是单词意思的源头，同根词的意义可根据词根与词缀的意思进行拆解分析。一旦明白了词根的意思，整个词的意思便明朗了，这为高中生在阅读与写作中理解词义提供便利。

更为重要的是，掌握词根对今后大学英语学习中有举足轻重的作用。大学英语词汇量陡增，在词汇记忆方面也更加注重效率。此时词根的作用就更加突出了，因为词根的作用与学生需要掌握的词汇量是成正比的。在高中要求的词汇范围中，一个词根也许只能产生出5-10个单词，可是在大学要求的单词范围中则可能扩大至25-35个甚至更多。以上文fer词根为例，查阅大学英语参考词汇表，发现新增以下单词：

1.confer v.协商。

2.indifferent a. 不关心的。

3.differentiate v. 区别；鉴别。

4.infer v. 推想，推断，猜想。

5.inference n. 推断；推理，推论。

6.interfere v.干预，干涉。

7.interference n. 干预；干涉。

8.preferable a.更可取的；更好的。

9.suffering n. 痛苦；苦难。

10.transfer v.迁移，调动。

如上可见，与词根fer相关的单词在大学词汇表中就比高中翻了一番，掌握词根的重要性也于此可见一斑。

总之，词根作为打开词库之匙，横跨词海之帆，应被学生们化为己用，成为自己学习路上的得力助手。学习词根不仅仅得益于当下，同时也是为日后的深造打下坚实的基础。从上述例子也可以看出，学习词根不但能减轻英语词汇学习中的负担，在“说文解字”过程中还平添了些乐趣，同学们何乐而不为呢？

参考文献：

[1] 教育部.中学英语课程标准[M].教育出版社.

[2]李平武.高中英语词汇巧记速记[M].浙江教育出版社.

[3]教育部高等教育司.大学英语课程教学要求[J].