姜硕

【摘要】 核心素养是学生在社会发展当中适应社会所必备的关键素养之一。作为年龄较小的小学生，正处于好奇心极为强烈的阶段，对于一切新鲜事物都有一定兴趣，并且接受能力强，具有较强的可塑性。小学低年级阶段是培养核心素养的最好阶段同时也是孩子启蒙的时期。思想品德课不仅有利于促进学生形成正确的价值观与人生观，也在潜移默化中促进学生形成良好的道德品格。思想品德是国家发展、社会进步的产物，社会不断进步的同时思想品德教材也会随之做出一些调整。笔者所在的湖南省一年级思想品德教材现已由教科版《品德与生活》改版为统编本人教版《道德与法治》。本篇文章在核心素养的背景下对小学思想品德教学转型进行初步的研究，对《道德与法治》和《品德与生活》二者进行对比研究。

【关键词】 核心素养 思想品德 转型研究

【中图分类号】 G623.1 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2018）10-008-010

引言

思想品德教育对小学生初步树立正确的人生观、价值观以及道德素养起着十分重要的导向作用，在思想品德教育中教师要确保运用多样的教学方式以及课本中的新内容，对教材中所蕴藏的核心素养进行深度的挖掘。

一、转型教学后新教材所具备的特点

现如今大多数家庭的孩子都是独生子女，从小被父母捧在手心里宠着，可将其形容为温室里的花朵，正是因为在这样的生长环境之中孩子在小时候就养成了一些较为不好的习惯，在课堂教学中往往缺少一定的纪律感并且不愿被约束，所以在小学开展思想品德教育十分重要，它能对孩子起到明显的影响，甚至直接奠定了其走向社会的基础。思想品德课程的转型更加有利于培养孩子的思维认知能力，与教科版教材相比较统编本人教版教材更能够与小学生自身特点相契合。统编本人教版《道德与法治》教材中拥有两条十分清晰的主线，第一条明线是由学生本身到自然的一个过渡，紧接着再到学校、家庭、社会，整本书依据这一线索来编排。第二条暗线则在日常生活当中学生成长所发生的重要事件。在形式上发生最大的变化就是在每节课内容过后都有一个以绘图方式所呈现出的小故事，对这一节课的内容进行补充说明。

二、核心素养背景下小学思想品德转型教学案例

（一）彰显儿童立场，凸显思想品德课学习主体

以往的《品德与生活》中所提出的课程标准，孩童不同于成人，孩童在生活中本身就具有一定的特点，在其本身也蕴含着极其丰富的内涵，同时小学的课本教材一直也都是遵循“一切从儿童出发”的观点编排内容。观照儿童立场，在转型课堂教学当中更应注重孩童心理的发展规律，不断向孩童的实际生活靠拢，帮助学生从小树立正确的道德与法治意识好。在思想品德课程转型之中，教材内容的编订在许多方面更加的细节化，也做出了一些变动，其主要体现在了绘本与歌谣这两方面，同时对话题描述的语言与对象也做出了一些调整。

1.歌謠

在具体知识点的描述之上，统编本人教版一年级上册《道德与法治》为遵循课程改革标准，随讲解内容设定的歌谣，相较于教科版的《品德与生活》在数量上有所增加，内容上也更切合主题内容，更加符合一年级学生特点。

例如，涉及上学路途中遵守交通规则相关知识时，教科版《品德与生活》教材采用的是传统的填空法，通过文字的形式让学生进行填写，而统编本人教版《道德与法治》则是将交通规则编写进歌谣里面。当教师进行转型教学时，就可利用教材中的这一改变，将教学重点放在歌谣上，让学生在欢快的节奏中认识和巩固交通规则相关知识。小孩子往往更乐忠于唱歌，在歌声中自然而然的学会这些交通规则。

2.话题

在教科版《品德与生活》教材当中，尤其是一年级上册存在一些话题的描述过于成人化，举一个简单的例子，在第4页“新生活开始了”，对于一年级的小学生而言很难理解生活的含义是什么，更不要说是新生活。统编本人教版《道德与法治》就将其改为“上学啦，真高兴”，这一描述就十分的准确，教师就可以根据这句话，让孩子们说说来上学都有哪些事让人感到高兴，贴近于孩子们的语言更加有利于推动课堂活动的进行。

（二）尊重儿童权利，引领教师提升道德与法治素养

珍视童年生活的价值，更要尊重儿童的权利，这是《品德与生活》课程标准所表述的基本理念。愉快的校园生活是每一个孩子的基本权利，拥有自信与尊严也是校园生活中的所必备的，在统编本人教版《道德与法治》当中对教师的素养同样也提出了新的要求，在教书育人的同时也要不断提升自身的核心素养。统编本人教版教材中对部分照片进行了删减，并且采用了更加合适的照片进行替换，展现出了对于儿童权利的高度重视。

例如，在教科版一年级上册《品德与生活》教材中第一课“开学第一天”中，采用的是一张身穿红色衣服背着书包在操场上跑步的照片，而统编本人教版一年级上册《道德与法治》教材第一课“上学啦，真高兴”中，则是选取一张更为合适的照片进行替换，相对于更具有写实性的照片，新采用的这张照片更为形象，教师可以引导学生将小男孩的形象想象成自己，通过图片展开教学更能激发学生的学习兴趣。

结束语：教学改革大势不可逆转，教学转型之路道阻且长。思想品德课作为以儿童生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的学生为目标，促进学生良好品德形成和社会发展的综合课程，只有顺应时代要求在转型中稳步前进，才能为培养积极向上拥有良好道德的人作出应有的学科贡献。

[ 参 考 文 献 ]

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[4]吴海燕.道德与法治课堂教学中的关键能力培养[J].名师在线，2018（14）.