郭玉金

阅读能力是小学生学习和成长必备的一项基本能力。《义务教育语文课程标准》指出：“阅读是获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。”小学阶段是人生最关键的发展时期。学生从小阅读大量优秀的经典作品和经典书籍，不仅能增长丰富的知识，开拓宽广的视野，而且能陶冶高雅的情趣，提升综合素质。

自2010年以来，山东省临沂市兰山区在全区小学深入推进“经典阅读推广工程”，以“大语文”教育思想为指导，以《义务教育语文课程标准》为依据，结合全区广泛开展的“语文主题学习”实验，组织了丰富多彩的读书活动，营造了良好的读书氛围。推进阅读是一个长期、复杂而又艰巨的过程，如果认识、目标和措施不到位，很容易流于形式。为此，我们着力采取如下八项措施，以保障经典阅读活动深入、扎实、有效地推进下去。

一、营造书香氛围，彰显校园文化

学校是文化圣地，校园是读书场所。为了营造书香氛围，我们倡导学校开设校园文化长廊，开辟“阅读专栏”，依据“语文主题学习”丛书推荐的阅读书目，定期刊发学生的阅读内容与阅读心得；利用黑板墙报、校园广播，开设“书海泛舟”“名著导读”专栏，书写格言佳句，播放读书心得，推荐优秀书目……通过以上措施，弘扬读书风气，彰显书香文化。

二、强化教师培训，推进阅读研究

衡量经典阅读工程的实施是否成效，一要看教师本身是否热爱阅读，二要看教师的教学行为是否激发了学生的阅读兴趣。因此，倡导学生广泛阅读的同时，我们也非常重视教师的教学行为和阅读研究。我区每学期组织“语文主题学习”集中备课研讨活动，发挥集体智慧；每学期组织语文骨干教师到“语文主题学习”先进县区学习观摩，共享研究成果；定期参加“语文主题学习”实验项目组组织的教研员和骨干教师研修培训，提高教学效率；每年组织“语文主题学习”实验经验交流会，共谋推进策略。这一切都是为了大力倡导读书之风，营造浓郁读书氛围。

三、构建阅读体系，落实阅读计划

为了让阅读有章可循，我们依据“语文主题学习”丛书推荐的阅读书目，结合各年段学生的年龄特点、认知能力，有针对性地选择经典阅读推荐书目，并利用每年的寒暑假进行整本书的集中阅读。各教研组、各班级都制订相应的读书计划，合理安排学生的阅读时间、阅读内容、阅读数量及阅读要求，使丛书的阅读与整本书阅读有机结合，扩大了课外阅读的数量，提高了阅读质量。

四、保证阅读时间，培养阅读兴趣

在课程设置上，规定各学校每周每班至少安排一节课外阅读课，以“语文主题学习”丛书和丛书推荐书目等为主要内容，指导学生掌握正确的阅读方法。每个学生准备一本读书笔记，随时摘抄积累好词佳句，培养学生的阅读兴趣。各班每周定期举行形式活泼自由的名著推荐会、丛书交流会，保证学生校内的有效阅读。

五、精选阅读内容，提高阅读质量

读书就要读经典，背诵就要诵华章。经过反复筛选，我区汇编了“兰山区小学生经典好书推荐书目”，每年寒暑假推荐不同年段的学生阅读。此外，还汇编“兰山区小学生经典诗文诵读分级手册”和“兰山区小学生课内阅读拓展美文”，标明学生每学期必背和选读的经典诗文篇目。为了更好地推动经典诵读活动的开展，我们还积极引导高效阅读，坚持“一诵、两听、三读”。“一诵”即每天课前三分钟背诵古诗词、格言名句、成语美文；“两听”即每天早上和下午课前，利用校园广播播放经典诗文；“三读”即早、午、晚阅读丛书和丛书推荐的书目。

六、提倡师生共读，奠定阅读基础

为营造经典阅读的校园文化氛围，我区在全体教师中广泛开展“师生共读经典”活动。我们号召每位教师好读书，读好书。要求教师认真研读教材，详细备课，将教材内容与“语文主题学习”丛书有机整合，提高课堂教学效率；依托阅读指导课、名著赏析课、好書推荐课、读写迁移课等基本课型，将课外经典书籍引入课堂，根据读书内容指导学生开展语文实践活动。

七、促进图书漂流，实现资源共享

为促进图书流动，我们鼓励学生把感兴趣的书和读过的书拿到班级交流。倡导班级建立图书角，设立班级图书管理员，负责图书登记、借阅、归还等工作，实现“每人捐献一本书，共同阅读一百本”的目标。有的班级还成立虚拟图书馆。每名学生对自己的家庭藏书做好登记，撰写内容简介，装订成《好书推荐手册》，在学生之间流动借阅。提倡学校班级之间图书漂流，部分学校定期举行“图书跳蚤市场”，学生将已读过的书籍拿来进行好书交换，实现了书籍的流动与资源的共享。

八、构建评价体系，增强阅读实效

评价是推进经典阅读的重要保障。我区遵循“着眼发展、点面结合、逐层强化、全面监控”的原则，不断完善阅读评价体系。目前主要采取以下六种评价方式：一是通过视导听评课全面考查教师推进“语文主题学习”实验和课外阅读不同课型的执教情况；二是通过调查问卷调研学生阅读兴趣、时间、内容、方法等，了解学生阅读态度与习惯；三是利用“课外阅读单元测试”加强日常阅读的推进与监控；四是利用“语文主题学习”的“一米阅读”网络平台大数据及时监测学校、班级课外阅读的数量和质量；五是围绕“语文主题学习”丛书建立课外阅读专项测试题库，巩固学生每学期经典阅读的成果；六是通过识字、朗读、表达、习作和经典诵读相结合的抽测方式，强化学生的语文综合素养。

以上是我区深入实施“经典阅读推广工程”、落实“语文主题学习”实验的八项措施和做法。各学校积极响应，努力突破阅读条件受限的瓶颈，积极营造健康良好的阅读环境。现在，加强经典阅读、增强阅读兴趣、培养阅读习惯已作为一种基本教育理念为广大教师、学生和家长所接受。许多学校因此掀起了轰轰烈烈的读书热潮，形成了师生共读、亲子共读的可喜局面，营造了众多的书香校园、书香班级和书香家庭。

作者简介：山东省临沂市兰山区教体局教研室语文教研员。