罗菊利

[关键词]材料教学，工业革命，二轮复习

[中圖分类号]G63 [文献标识码]B [文章编号]0457-6241（2017）13-0052-04

“材料教学”是历史课堂教学中一种重要的方式和手段，也是提高学生历史思维水平和能力的重要“武器”。近几年来高考命题以能力立意，命题不拘泥于教科书，通过运用新材料，创设新情境，以“考查对基本历史知识的掌握程度；考查学科素养和学习潜力；注重考查在科学历史观指导下运用学科思维和学科方法分析问题、解决问题的能力”。利用材料，考核学生的分析问题、理解问题能力，成为高考文综历史命题的主要形式。这要求一线教师在复习备考中应重视培养学生的材料解读能力。

不同学段学生的认知水平是不一样的。在高三复习阶段，材料教学的目标是：通过材料让学生去体验历史，独立探究历史问题，开拓学科思维视野，提升学生的历史学科思维能力。学生应从材料的内容、作者的意图、作者所处时代的社会特征等方面，深层次理解材料，分析相关材料所阐述的结论，进而领会归纳概括材料信息、评价历史现象或历史人物的方法。

下面笔者以佛山市三水华侨中学黄春莉老师的高三复习课为例，谈谈高三开展材料教学的要求与注意事项。

一、材料教学案例片段与说明

《高中历史课程标准》对《改变世界的工业革命》的学习要求是：“了解两次工业革命的基本史实，探讨其对资本主义世界市场发展的影响。”工业革命是近年来历史高考的超高频率考点，其知识线索较为清晰，由背景、进程和影响三大部分组成。……