姚建平

摘 要：语文口头表达能力对于学生提高学习效率以及将来工作能力的有着很重要的作用，因此语文教学中不可忽视学生的语文口头表达能力的培养。

关键词：语文教学；口语表达；能力培养

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）01-0048-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.01.029

语文教学主要对学生进行、听、说、读、写的训练，部分语文教师对学生读、写能力的培养比较注重而忽视说的训练。这种教学行为往往会导致学生木讷少言、内向，学生之间、师生之间不能很好地沟通，从而极大地影响学生的学习兴趣和智力的发展，学习能力低下，其消极作用是毋庸置疑的。因此，在教学中加强口头表达能力的培养至关重要。那么，怎样才能提高口语表达能力训练的效率呢？

一、贯彻素质教育理念

口头表达能力是学生的基本素质之一。教师在日常的教学实践中要有开发学生的意识思维。开发学生的思维，首先得激发学生的思维，要激发学生的思维，得让学生积极的思考并开口表达出来。不管是什么类型的课，都要给学生口头表达训练的时间，要给学生展示风采的机会。

二、训练学生胆量

由于方方面面的原因，有的学生，课堂发言不积极，原因是什么呢？究其原因主要是上课发言的机会少。在有限的课堂时间内，大部分教师为了完成教学任务，给学生展示发言的时间少之又少，即便是给了学生发言的机会，有时学生思路没有整理好，稍稍一思考，几分钟时间过了，教师便没有耐心等，学生刚思考好了，教师却让学生坐下，如此下去，打击了学生发言的积极性，胆子大的也失去了发言的热情，平时内向的学生当然更不要说了；还有一种情况是，一部分学生本来内向，上课不敢发言，当教师提出问题后，他们吓得低下头，而教师怕叫这样的学生耽误时间，一般也不提问，殊不知这样长期下去，让这部分学生产生这样一个误解——回答问题是好学生的事儿，与自己无关。教师提出问题，这部分学生根本就不思考，在等待好学生来回答。这种现状，目前在课堂教学中普遍存在，却又没有引起广大一线教师的足够重视。如果这样下去，我们培养的学生，高分低能，书面成绩考得很高，而表达能力低下，这方面的例子举不胜举。如有学生在上学路上不幸被车撞了，一学生也算聪明，赶忙给120打急救电话，但是由于学生表达不清楚，结果120急救车没有及时到来，耽误了最佳的抢救时机……可见，平时训练对学生敢于说，紧急时间能说清楚说明白很重要，也很必要。

三、保证训练时间

要回归教育的本真，要切实提高学生素质，而不是提在口头上，在教学实践中，教师要确确实实给学生发言训练的时间和机会，每节课要根据教学内容设计不同的口头表达训练内容，内容不在乎多，而在于精，在于长期坚持不懈的训练。

四、要精心选择训练内容

初中语文教材中每单元末都设计有口语交际训练内容，作为教师应该充分利用其提供的材料，同时还应课外搜集充实供学生训练的材料。材料的选择一定要有目的、有侧重点、有科学性，即要达到什么样的训练目标，学生达到这样的目标有什么困难，要学生准备什么，要家长准备什么、怎么配合；怎样分组，每一组成员的分工等等。关于这一点，教师的工作量大，千头万绪，教师都要考虑进去，要有完成训练的预案，多准备几种方案。

五、创新训练方式

教师要根据口语训练的内容，采取不同的训练方式。如课前让学生来一个即兴演讲，这样一下子把学生的注意力收回到课堂上，也训练了学生的口语表达。也可通过诗歌、优美散文朗读比赛来训练学生不敢说的问题。诗歌朗诵比较容易，由于诗歌合辙押韵，读起来朗朗上口，没有太大的难度，可有效地训练学生的胆量。又如可引导学生思考并讲述与所学课文有关的史实、故事，学生在转述的过程中，一方面可训练胆量，还可以训练思维、记忆等能力，通过这样的训练，学生的记忆力有了提高，也训练了语言组织能力，语言运用能力，抽象枯燥的语言文字在学生大脑中产生富有诗意的画面，学生在讲述中既得到了口头表达能力训练，又受到情感了陶冶，其好处是不言而喻。还可通过成语接龙、对对子等活动来训练学生的反应能力，如完成可发一小礼物，完不成的，也不批评责备，可罚其唱歌、说笑话等。学生在没有任何负担的情况下达到训练的目的。教师还可给学生创设情境，如放一段音乐、视频，出示图片，讲一段故事，让学生在具体的情境中感受情感美、意境美，最后适时地提出问题，让学生对此情境加以描述，或谈谈感受，不同的学生接受信息的多少不一样，对所设情境的感受不一样，所以谈的感受也不尽相同，这个口头表达的过程，其实也是一个较为复杂的情感表達过程，是一个绝好的语言运用过程。在这个过程中学生首先要认真听，否则没法接收所有信息，有益于培养学生的注意力；当接收信息年还有一个信息的处理加工过程，这个思维过程中，学生要进行情感的认知判断，其实也是一个创作的过程，训练是全方位的、深刻的，效果也是明显的。除此之外，学生之间、师生之间的谈话、聊天，也是训练口语很好的方式。同学之间在聊天的过程中，不仅可锻炼学生在公众面前说话的胆量，又训练了语言表达能力，还可增进彼此的友谊和感情，可谓是一举多得。众所周知的原因，师生关系一直很不尽如人意，可是如果教师能主动放下师道尊严的架子，平时有意无意地寻找一切和学生聊天的机会，多和学生沟通、交流，了解学生的真实想法，多关心学生的生活、学习、情感等，想学生之所想、急学生之所急，将心换心、将心比心，学生肯定会信任你并愿意和你交心，愿意将心中之事与你交流，这样学生语言表达能力提高了，和教师的关系也搞好了。

学生素质的高低，都直接影响到他们将来走上工作岗位的工作能力问题，而要解决这一问题，我们要当仁不让地肩负起时代赋予的历史使命，在语文教学中主动、有意识地对学生加强口语表达能力的训练，从而全面提高学生的综合素质。

参考文献：

[1] 卢坤甫.浅谈如何提高口语表达能力[J].中国科教创新导刊，2012（7）：132.

[2] 周银换.浅谈语文教学中对学生口头表达能力的培养[J].科技创新导报，2011 （14） ：161.

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