徐小红

摘 要：当前的新课程改革提倡探究式的教学办法，其对于提升众多教师教学观念、教学办法具备关键的支撑作用。通过简述探究式教学的价值和意义，详尽探索了探究式教学在小学体育课堂中运用的策略以及方法。

关键词：探究式教学；小学；体育课堂；应用

在课堂上高效推广探究式教学，可以让学生积极地寻找并提出问题，增强学生的创造力。小学是学生接受知识的基本时期，培养小学生对于体育学习的兴趣，促使学生使用科学的学习模式，推动学生形成健康的体育锻炼习惯，得到科学的体育知识，对于学生的身体健康十分关键。

一、探究式教学的价值和意义

人类出生起就具备探究的能力，探究一方面是一种学习模式，另一方面也是一种过程，其具备开放性和参与性。探究式教学本质上是从小培育学生对于探究性自主学习的认知，高度挖掘学生的自主学习能力，促使学生主动寻找问题、说出问题并不断探究最终解决问题，赋予学生能够实现其好奇心的平台，推动学生各方面能力的进步。在教师的引领下进行探究式教学，学生能够获取各领域的知识，进而帮助他们推动学习、生活乃至工作的质量水平的提升。

体育课堂中的探究式教学，作为一种创新性的、具备独特人文主义特点的教学办法，要求教师在教学课堂上构筑一种可以激发学生积极性以及创新性的教学环境，推动学生的学习过程实现探究性，而并不只是实现死板的目标，关注学生实践水平和创新能力的探究式教学，可以真正改善你教我学的课堂教学情况，进而为体育教学增添新的活力，同时探究式教学也推动了体育教育改革的深化。

二、探究式教学在小学体育课堂教学中的应用方法

1.推动体育生活化

我们所学习的知识大多是从生活中总结来的，体育课堂的学习内容和技能学习也是这样。探究式教学指的是教师并不是将教学目的中涵盖的相关内容和知识方法直接告知学生，而是由教师构筑类似于社会交往的氛围，推动学生经过探索挖掘能够推动类似探索的内容构成以及认知办法。小学的体育课堂教学过程中，体育教师需要主动使用探究式教学方法，构筑必要的学习情境，激活学生积累的知识经验，引导学生产生探索的动机，积极地带领和推动学生进行学习，达成探究性教学的目的。小学体育课堂教学过程中，教师能够依据教学目标构筑问题情境，推动学生主动地实现思考与想象，激发学生对于体育学习的积极性，使学生对于课堂内容产生热情，挖掘学生的潜力，提升学生的探究水平。

2.启用探究式的教学方法

在小学体育课堂教学中，推动学生进行探究性的学习，增强小学生对于体育的兴趣十分关键。在日常的体育课堂教学过程中，体育教师要进行教学方案的制订，改善枯燥的体育教学方式，激发学生对体育的兴趣，在积极的教学氛围中，提高学生的体育技巧，促进学生身体素质的提升。学生作为学习的主体，其本身必须进行主动学习。在小学的体育课堂教学过程中，体育活动可以促进学生身体素质的提升和能力的提高。新课标要求看重和培育学生的主人翁意识和积极的态度，需要小学体育教师改进原本刻板灌输的教学方式，正确改良教学模式，进而促使学生主动学习、积极锻炼，促进学生创新能力的培育。经过探究式教学的途径与模式，高效培育学生的创造力与求知的态度。

3.不再抽象教学，用可行的手段推动探究式教学

学生的主动探索过程是小学体育探究式教学的关键。体育教学进程是一种特别的求知过程，也是教师主动指引之下的学生积极主动进行探索学习的进程。这一进程中，教师仅仅是作为一个引领学生主动探索的角色而存在的，推动学生探索学习的主题，推动学生进行实际探索，也逐渐演变为体育教师进行探究式教学的主要方式和目的。教学实践表明，切实构筑不同的教学情境，可以推动学生产生浓厚的学习主动性和兴趣，激发学生的求学欲望，推动学生产生探究的积极性，引领学生产生主动向上的认知倾向，推动学生积极参与教学活动。所以，小学体育教师在日常进行教学情境构筑过程中，必须切实结合教学目标。教学办法的落实需要同学生平时的学习生活密切结合起来，才可以得到优秀的教学成果。

4.使用演绎性推理法构筑体育课堂的情境

演绎性推理即在进行训练的过程中探寻运动与其他事物的相同之处，譬如在进行投掷训练的时候可以让学生总结投掷沙包和铅球的共同点，进而把问题当做探究教学的指向标，培育学生逻辑思考的能力，高效地开拓学生进行思考的完整性以及积极进行探究的态度。

探究式学习必须把学生的进步当做基础，把为学生创设发扬个性以及自身发展的空间作为目的，更加关注学习进程中学生创造性的培育以及实践水平的提升。因此众多体育教师需要在小学体育课堂教学过程中，主动落实探究式教学，让学生成为课堂中的主体，把问题当做教学中心，高效推动学生进行探究性学习。

参考文献：

[1]李文江，刘培刚.谈在小学体育教学中运用探究式教学需要注意的几个问题[J].体育教学，2015（3）.

[2]李树杰，王玲.农村小学一年级学生学习习惯培养冷思考[J].学周刊，2017（13）.

編辑 李博宁