朱可可 崔香淑

【摘 要】随着时代的进步，传统的教学方式已经不能满足用人单位及社会对护理人员的要求，各大院校护理专业的教学方式也不断发生改变，情景模拟教学法作为一种效果较好的教学方法被广泛应用。情景模拟教学法通过创建案例、教学实施及评价反馈三个环节的实施，不仅可以提高学生的理论知识和操作能力，对于学生的自主学习能力、临床应变能力和评判性思维能力的提升也有一定的帮助。

【关键词】情景模拟；护理教育；教学法

中图分类号： R47-4；G712 文献标识码： A 文章编号： 2095-2457（2018）24-0137-002

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2018.24.065

【Abstract】With the progress of the times，the traditional teaching methods cannot satisfied the requirements of employers and society for nursing staff.The universities teaching methods of nursing are also constantly changing. Situation-simulated teaching method，as a effective teaching method，is widely used.Situation-simulated teaching method can not only improve students' theoretical knowledge and operational ability through creation of case，teaching implementation and evaluation feedback，it is also helpful for students to improve their self-learning ability，clinical strain ability and critical thinking ability.

【Key words】Situation simulation；Nursing education；Teaching method

臨床实践是护理教学必不可少的环节，是护生将理论知识与临床实际相结合的重要步骤。在临床实践中，带教老师多为临床一线护士，工作繁杂，强度大，且须在完成大量工作的基础上再进行带教，时间和精力都不充足[1]，这就需要护生在进入临床实习前熟悉各类临床事件的基本应变方法，使其进入临床环境中不至于手足无措。为提高护生的这一能力，护理教育者不断改进教学方法，如今应用较多的情景模拟教学法，使学生在学习中找到了乐趣，充分调动了学生的学习积极性，并帮助其将各项理论知识和操作技能结合起来并牢牢的进行掌握及应用。

1 情景模拟教学法概述

情景模拟教学法主要是受到语言学上的结构主义和心理学上的行为主义的影响而产生，以充分考虑社会文化因素对学习的意义的情景认知理论为[2]基础的教学方法，由英国著名的语言教育学家Palmer和Hornby提出，20世纪30-60年代盛行于英国[3]，90年代我国学者李吉林将其引入到儿童语言发展中[4]。……