赵静

【内容摘要】本文针对目前高二学生在做英语完形填空中出现的问题，设计使用有声思维方法教授完形填空解题技巧，分析了它在具体完形填空教学中的应用，并且进行教学反思。

【关键词】有声思维 高中完形填空 语篇意识

前言

完形填空从语篇的水平上来测试考生综合语言运用能力，已成为高考英语考试中区别学生成绩的部分。但也正是因为它知识覆盖面广、能力要求高，被学生视为 “完型奔溃”。很多学生发现做完几篇或者十几篇题目正确率一直没有提高，因而产生挫败感和恐惧感，主要原因在于：学生解答完形填空题时的英语语言思维水平较低。

近五年高考英语完形填空所选文章多是情节相对完整的记叙文或夹叙夹议文，这种命题趋势提示我们，中学英语教学不该只停留在词汇和单纯的阅读理解上，而应从语篇的角度解读文章，运用所学语言和知识捕捉重要语言线索，对所读文章获得一个总体印象，然后找出主题句和重要信息，用来理解作者的意图和立场，然后学生根据作者所表达的内容。完型填空的命题趋势也要求教师在教授英语完形填空时要有得当的方法，这样才能取得事半功倍的效果。

一、有声思维

有声思维起源于心理研究，经常用于研究较简单的认知过程或问题解决策略。它是一种非常有效的口头报告方法，主要用来研究受试者完成某一项任务的思维过程。其显著优势主要表现为，人们在完成某项任务时的认知过程和认知结构的信息，可以通过其充分展示出来。……