江苏省江阴市华士高级中学 (214421)

朱正新 沈亚军

追问三力课堂：“力”从何来
——江阴市“三力”课堂建设实践感悟

江苏省江阴市华士高级中学 (214421)

朱正新 沈亚军

2016年8月,江阴市教育局出台了《关于进一步深化中小学课堂教学改革的指导意见》,把建设“三力”课堂作为课堂改革的主题和方向,其追求方向是“学习有动力、课堂有活力、师生长能力”的课堂样态.学习有动力,解决的是：目前课堂教学中,学生学习动力不足和不可持续的问题；课堂有活力,解决的是：目前课堂教学的放手不足和重知少趣问题；师生长能力,解决的是：目前课堂教学对核心素养关注的重心不稳和应试思维过多问题.

笔者所在备课组围绕建设“三力”课堂,探索符合数学学科特点、数学不同课型要求、彰显不同教师风格的课堂教学.实践中我们认为,“三力”课堂建设的关键是解决“力源”的问题.

1.课程与课堂的设计——来自顶层设计的力量

在一轮复习期间,笔者所在高三文科备课组围绕《导数在函数中的应用》这一课题,进行多次讨论,甚至争论.

1.1 立意之争

以“方法”立意,还是以“思维”立意？第一次交锋就让组内教师陷入了深深的沉思.按理说高三复习课肩负高考重任,课堂效率影响教学质量,以“方法”立意,题型全面,学生学得扎实,定能提高课堂效率.但我们也知道数学教学应该立足于学生的一生,而不仅仅是眼前的分数.数学学习活动不应只限于接受、记忆、模仿和练习,不能把解题看作……