浙江省义乌市义亭镇义亭小学 诸葛珮

指向个性化阅读的实践探究
——以《香港，璀璨的明珠》中段段落教学为例

浙江省义乌市义亭镇义亭小学 诸葛珮

【案例背景】

以下是笔者在江东实验小学某班两个月实习期间，结合个性化阅读理念分别对中段段落教学中“概括自然段、仿写段式”两方面进行两次磨课的过程。通过对前后案例的分析、比较，有助于一线教师更加清晰个性化阅读在具体段落教学中的运用，从而使段落学习达到高效化。

一、指向概括自然段的教学实践

【教学设计一】

教学重点：通过抓关键词把握课文的主要内容，并大体了解课文是从哪几个方面介绍香港的特色的。

教学步骤：

1.初读 ，概括段意。

师：请同学们大声朗读课文，思考：课文的每一个自然段主要讲了什么？

（1）自由读。

（2）交流：

①你最喜欢哪一自然段？请你读一读！

②这个自然段主要讲了什么？

2.再读，感知大意。

（1）自由练习。

（2）指名说。

（3）同桌互说。

（4）小结：瞧！我们通过串联关键词，很好地概括了课文的主要内容。以后大家也可以积极尝试这种方法。

【教学设计二】

教学重点：借助思维导图，初步把握课文的主要内容，了解中心句的作用。

教学步骤：

1.读段成词，概括段意。

师：请同学们大声朗读课文，思考：课文的每一个自然段主要讲了什么？

（1）自由读。

（2）交流：

①你最喜欢哪一自然段？请你读一读！

②将这个自然段读成一个词，那可以是——（四字概括）

（3）小结方法：瞧！通过提取每一自然段的关键词，可以帮助我们更好地概括自然段的意思。……