卢杰

【摘要】本文采用“一般自我效能感量表”和“艾森克人格问卷成人版”方法，对200名在校大学生进行问卷调查。调查结果显示：大学生一般自我效能感在性别上差异显著（p<0.05），男生自我效能感明显高于女生，在学科上、生源地上差异不显著，且性别与学科、性别与生源地、学科与生源地及三者的交互作用均不显著；E量表得分在生源地上的差异显著（p<0.05），P量表在性别、学科和生源地三个因素上主效应显著，学科和生源地交互作用显著，N量表得分在性别和生源地上主效应显著，L量表在性别上主效应显著（F=6.062，p<0.05）。

【关键词】一般自我效能感人格大学生

研究方法

1.研究对象

笔者在陕西青年职业学院选取200名在校大学生进行了问卷调查，共回收问卷190份，有效问卷168份。其中，男生77名，女生91名；理科生114名，文科生54名；城镇学生48名，农村学生120名。

2.研究工具

（1）一般自我效能感量表

采用的是“一般自我效能感量表”，其包括10道题目，以四级计分方式作答，完全不正确计1分，尚算正确计2分，多数正确计3分，完全正确计4分，分数越高自我效能感越高。

（2）艾森克人格问卷成人版

采用英国心理学家艾森克教授编制的“艾森克人格问卷成人版”，其包括90个条目，让被试者根据自己的情况回答是或否。“+”为正向计分，“-”为反向计分，其中E量表（21道题）中正向计分有18个题目，反向计分的有3题。P量表（23道题）反向计分的有12个题目，正向计分的有11个题目。N量表（24道题）正向计分的有24个题目，无反向计分题。L量表（20道题）正向计分的有5题，反向计分的有15个题目，其中说谎量表（L量表）的分数超过16分即为无效问卷。

3.数据处理

测试数据采用SPSS16.0统计软件包进行处理分析，主要统计方法有独立样本T检验、单因变量方差分析、多元方差分析。

调查结果与分析

1.大学生一般自我效能感得分比较

从表1可以看出，一般自我效能感在性别上有显著性差异（t=2.664，p<0.01），男生的自我效能感明顯高于女生，但二者的自我效能感均处于中等水平。……