马亚蕾 任锁平 罗彩君

【摘要】本文立足高职院校公共课程教学实际，基于Blended-Learning教学模式理念以及当前高职计算机应用基础课程改革的必要性，通过SPOC模式线上线下混合式教学，简述了计算机应用基础课程混合式教学的实施过程，构建了混合式教学过程的闭合控制系统，最后给出了混合式教学改革的反思。

【关键词】混合式教学SPOC爱班云课堂

基金项目：2017年度中国高等教育学会职业技术教育分会立项课题《混合式教学理念下的高职院校信息化教学改革实践研究——公共基础课为研究视角》（课题编号：GZYYB2017150）；教育部职业院校信息化教学指导委员会2018—2020年信息化教学研究课题《“互联网+教育”背景下高职课程智慧学研究》（课题编号：2018LXB0100）。

中图分类号：G710文献标识码：A

Blended-learning教学模式简介

近几年来，MOOC（大规模在线开放课程）犹如一场数字海啸，为教育领域提供了新的理念和技术，传统教学模式面临新的变革需求。在信息技术飞速发展的状况下的Blended-Learning教学模式，又称混合式教学模式，其采用的线上线下相结合的教学方式为很多院校教学改革提供了新的思路，受到越来越多教育工作者的关注。与大规模在线开放课程不同的SPOC（小众私密在线课程）将成熟的在线教学模式融入课堂，Blended-Learning教学模式是SPOC的主要组成部分，其扩展了学生传统课堂教学的时间和空间，符合新时代大学生碎片化学习特点及获取信息的方式，在线课程平台的大数据技术能够帮助教师及时了解学生学习状况，改进自己的教学方式，教师与学生的线上互动更能拉近师生距离，建立和谐的师生关系，促进教学效果[1]。……