王莉娜

【摘要】本文从梳理国内外关于多元课堂和协同育人的相关文献入手，通过分析，以多元智能理论和人的全面发展理论为基础，界定了多元课堂以及多元课堂协同联动育人模式的概念，并从模式的目标定位、多元课堂的螺旋关系和模式的三协同三个方面提出了构建该模式的路径。

【关键词】多元课堂协同联动育人模式

基金来源：2017年西安思源学院教学研究项目《高等院校“多元课堂”三螺旋协同联动育人模式的构建与实践》（项目编号：17SYGP003）阶段性成果。

引言

当前，高等院校的人才培养目标是培养全面发展的高素质人才。传统课堂教学侧重于“教”，是学生获取专业理论知识、基本技能的主要途径，但不利于培养学生的实践能力、创新创业能力、协作能力等多元智能发展以及职业道德修养的提升。因此，高等院校创新课堂教学模式势在必行。

“育人”是高等院校实现人才培养目标的根本出路，如何由传统教学的“教”回归到“育”也是高等院校亟待解决的问题之一。本文认为多元课堂协同联动育人模式是实现高等院校人才培养目标的路径，对多元课堂以及多元课堂协同联动育人模式进行了理论初探，希望为高等教育教学改革提供一些理论支撑。

国内外研究现状

1.国内关于多元课堂与协同育人的研究

（1）国内关于多元课堂的研究现状

目前国内学者对多元课堂的研究少之又少，几乎没有深入的理论探讨，实践探索也很少。通过查阅文献发现，不同学者对于多元课堂内涵的理解有很大差异，目前尚无统一的观点。……