王方家

【摘要】在高校音乐课教学中，從审美特点上分析，应更加关注学习者的体验。体验式教学模式能够为学习者提供一个真实或模拟的环境，鼓励、引导学生参与到审美活动中，并通过自我感知实现自我强化。从教学特点来看，它强调以学习者为中心，使其在教学活动中获得相应的体验和知识，并能够在一定的引导和管理下完成学习体验活动。本文主要通过研究体验式教学模式在高校音乐课中的应用并提出具体的应用技巧和方法，对体验式教学在高校音乐课中的应用具有较强的借鉴和参考价值。

【关键词】体验式教学高校音乐课学生审美

体验式教学

1.体验式教学的内涵

体验学习在我国教育方面的应用源远流长。古代教育家荀子曰：“不闻不若闻之，闻之不若见之，见之不若知之，知之不若行之。学至于行而止矣。行之，明也。”从中我们可以看到古代教育已经非常重视和强调“知、行”，强调教育要实现各个阶段的结合，并通过体验反省实现知行合一。毛泽东在《实践论》中指出，应通过实践发现真理，再通过实践证实真理和发展真理，充分体现了体验学习的思想。

虽然体验式教学在我国的研究处于起步和发展阶段，但从近年的教育活动实践来看，体验式教学活动越来越广泛，并且获得了良好的效果，尤其在中小学阶段，体验式教学刺激了学生的学习主动性和积极性，不断激发学生的实践探索潜力，得到了良好的教学反馈。……