刘君

摘 要：随着新课改的不断推进与深入，地理教学模式也不断发生着变化。高中地理具有一定的现实意义，新课改对其也提出了较高要求，因此需要地理教师可以不断探索新型的教学模式来适应课改要求。而生成性教学模式近年来逐步受到重视，也逐渐在高中地理学科中被应用，即教师要扮演引导者与组织者的角色，从而在一定程度上影响教学质量。

关键词：新课改；高中地理；教学模式；角色定位

如今，高中地理教学课程设计的依据是新教学标准，新的教学标准对教师提出了更高要求，其中包括教学建议、评价建议、教科书编写建议和课程资源的利用与开发建议等。首先，教师应该对自身教学有一个更加清晰的认识，不断将学生作为学习的主体，教师在教学中起到引导者、组织者的角色。要想开展好新课改下的高中地理生成性教学，就需要做好课前、课中、课后三方面的准备。

一、教学设计准备

在高中地理教学中应用生成性的地理教学模式，需要教师能够更新自己的教学理念，不断明确以学生为主体的教育思想。这样的教育理念就在一定程度上体现了学习系统的生成性，生成性的教学思想就需要给予学生一定的学习时间以及思考的空间，从而提高学生的自主学习能力。在传统的教学模式中，学生一般需要跟随教师的步调进行学习，而很少根据学生的需求设计教学任务，从而不能使生成性教学理念充分发挥出来。……