韦爱凤

情境教学运用多样化的艺术手段与语言描述结合，再现教材情境，同时把知识镶嵌其中，使教学有了背景和故事。而只有这样，情境的课堂才有情、有形、有趣。在深入学习情境教学的理论和分析小学中年级段学生思维实际的基础上，本文尝试就怎样实现小学英语情境的实践做浅显的思考和尝试。

一、通过问题情境的创设，铺下课堂教学的情境基石

1.利用生活创设语篇情境

问题情境的创设能使得学生的求知欲由潜伏状态转入活跃状态，激发学习的兴趣，为问题的探究和解决播下思维的种子，这样有利于调动学生思维的积极性，开启学生思考的模式。在教学《4B Drawing in the park.》之前，我利用课间活动时间带领学生游览一下校园，引导学生初步感知课本中要学的语言点，如Good idea./I can see manybeautiful flowers./draw them.有了提前渗透，学生的求知欲得到适度地激发，在拓展操练环节就有学生做了很好地运用和表达。

小学英语教学要努力创设丰富的教学情境，营造能激发学生思维的教学氛围，帮助学生通过各种渠道获得知识，使学生在语言实践中，灵活运用知识，变语言知识为英语交际的工具。

2.利用思维导图，加深语篇理解

思维导图是一种图像式的思维工具，它是利用图像式的思考方式来引导人们思维的工具。它利用丰富多彩的颜色、形象的图画、简洁的代码等图文并茂的形式来帮助人们增强记忆效果，使人们关注的焦点清晰地集中在中央图形上。思维导图鼓励学习者产生多方面的联想，这使思维过程更具有创造性。……