罗嘉悦

摘要：数学基础知识、基本技能、基本活动经验与基本思想，既是数学学习活动的核心内容与主要目标，也是学生数学素养最为重要的组成部分，它们共同构筑了学生的数学知识结构。悟总是建立在经验积累的基础之上，而数学基本活动经验的积累又建立在体验的基础之上。在课堂教学时教师应做到有活动、有体验、有感悟，应让学生在活动中感悟数学、积累数学基本活动经验，揭示数学的本质。

关键词：生活教育；教学做合一；体验教育

基本思想和基本活动经验是数学课程中应当特别重视的，是数学素养的重要标志。经验的积累是一种隐性的东西，但恰恰是这种隐性的东西在很大程度上影响人的思想方法。教师在教学过程中一方面要保持数学双基教学合理的内核，一方面添加基本思想和基本活动经验，出现既有演绎能力又有归纳能力的培养模式。

一、生活教育汲取经验

经验是一种过程性知识，是在实践活动中形成的一种活动图示，它主要由三种成分组成：一是知识性成分，是指在活动过程中所建构的关于活动主客体的个人意义二是体验性成分，是指在活动过程中产生的情绪体验，包括成就感与失败感、自我调节心态的体会等；三是观念性成分，是指活动过程所形成的意识和信念。显然，思想的感悟和经验的积累仅仅依赖教师的讲授是不行的，更主要的是依赖学生亲自参与其中的数学活动，依赖学生的独立思考，这是一种过程的教育。……