唐和水

(合肥市经开实验学校 安徽合肥 230601)

《数学课程标准》明确指出：这次课程改革突出思想品德教育、信息技术教育、科学教育、环境教育、艺术教育以及综合性实践活动等；而环境教育是提高全民族思想道德素质和科学文化素质(包括环境意识在内)的基本手段之一。现阶段在数学学科教学，尤其是起始年级的数学教学中，渗透环境教育还是个难题。下面是我在一年级数学教学中设计的几个片断及个人的想法。

一、创设情境，引入课题

教学片断一教学内容：数学一年级上册教材(苏教版)第7页“分一分”

“小朋友们你们知道我们学校的垃圾回收站吗？谁能告诉我们学校建立垃圾回收站有什么用？”

“小朋友说得真好！对，许多垃圾扔了太可惜了，把有用的垃圾回收起来，卖到废品收购站去，经过厂家加工还能再利用 ，该多好！我们学校还可以用卖的钱献爱心呢。”

(出示垃圾回收站的图片)“瞧，每个班都有自己的垃圾存放橱呢，你们仔细看看哪个班的垃圾整理得最有序？”

“对，我们班收垃圾时也要向他们学习，他们是怎么分放的呢？”

(揭示课题)“今天老师和小朋友们一起研究怎样把物品有规律地分一分。”

二、自主学习，探究新知

“现在老师就准备了一些干净的废品让你们分一分，大家想想怎么分才合适呢？”

1.探索垃圾分类的方法

(1)同桌讨论：你准备怎样分？为什么这样分？

(2) 学生交流分的方法，相互评价。

2.反馈分类的结果

让学生上讲台分给大家看。

3.教师小结

“刚才我们发现，可以根据废品的用途把它们分成三类：废纸、废铁、废塑料。生活中经常需要我们按一定标准将一些物品分一分，这样不仅整齐美观，用起来也更方便。大家把书打开看看商店的商品是怎样摆放的？用我们刚才学的知识说一说……”

一年级的学生刚刚进校，对学校还不太了解。本课把垃圾分类放在例题前学习，用学生身边的事引入新课，效果特别明显：首先能激发学生的学习兴趣，使学生积极参加“分一分”的探究活动；其次能让孩子了解学校的公益活动，让学生学会通过自己的双手帮助有困难的人；再次能让学生明白学校建立垃圾回收站，回收了有用的垃圾，减少了环境污染，进而培养学生环保意识。

三、巩固深化 应用拓展

教学片断二教学内容：数学一年级上册教材(苏教版)第76页“统计”

“刚才你们学得可认真了，现在知道怎样统计了吗？”

“下面老师带你们到校园里走走，给我们大树做个统计，大家愿意吗？”

1.老师布置任务：统计校园里柏树、樟树、松树的数量

“请大家带上纸和笔，咱们整队出发。老师先介绍这三种树的样子，你们去找找看。”

“小朋友，这些树漂亮吗？别的树一到秋天叶子都落了，这些树的叶子还是绿绿的，当然漂亮了。有了它们，我们学校才更美丽，你们说是不是呀？我们以后要怎么对它们呢？嗯，小朋友们回答得真好！好，你们现在数一数，记下来。”

2.制作统计表

“小朋友刚才我们填写了花儿的统计表，你们能照样子把我们统计的树木数量制成统计表吗？”

“书上的统计表有几行？上面一行是什么？下面呢？”

“对，我们在上面画树叶代表树的种类，下面写树的棵数。”

学生自己画表，教师巡视指导。

3.展示并评价学生作品

“今天我们学的知识可真多，认识了柏树、樟树和松树，还学会画简单的统计表，你们真了不起！……”

本片断是在学生学习了象形统计图后的拓展延伸，让学生走进校园绿化带统计柏树、樟树、松树三种树的棵数(这三种树数量少，叶子未落，好认，又比较集中，学生容易统计)，并分别制成简单的统计表。一方面让学生了解不少树木知识；另一方面让学生感受到校园里花草树木的美，明白只有爱护校园的一草一木，才能使校园环境更加美好。

起始年级的数学，虽然有较强的逻辑性，但它始终来自生活，与孩子们身边的事儿息息相关。教师只要仔细研究教材的特点，善于挖掘，就不难开展环境渗透教育。