谷洪川

(蓬安县利溪初级中学 四川南充 637873)

初中阶段，面对升学压力大、学习课程多等多种情况变化，为了提高成绩，老师们丢下一包包知识的炸药包，丢下一堆堆作业的炸弹，把学生炸得晕头转向。许多学生在重压之下，变得沉默寡言，课堂上提问题没人愿意回答，教学气氛沉闷；有的学生(特别是差生)在长期的高压之下产生了厌学情绪，甚至出现逃学的情况；更为严重的是，有的学生因长期处于高度紧张和压抑状态而得了抑郁症。这是长期应试教育造成的苦果。作为一线的初中物理教师，笔者认为教师们都有义务想方设法让学生开开心心地学习。

一、课堂引入方式多样化，让学生心情愉悦

用故事、实验或音乐、视频等引入课题，让学生进入愉快的物理情景。比如，在学习声音的传播时，我用《鸟鸣涧》这首曲子，将学生引入美妙的声音情境中，自然而然地引出本节课的标题，让学生带着好心情进入学习状态。在学习光学时，我将朝霞，落日的余晖，夜晚城市的街灯，北极的极光等照片配上音乐，让大家进入奇幻的光影世界。

二、课堂语言表述幽默化，让学生心情欢畅

上课时我用抑扬顿挫、灵活多变的声音讲课，有时声音简短干脆有力，有时故意拖长声音拿腔拿调，有时冒几句方言，逗得大家不亦乐乎。我常用拟人的方法来讲课：“电流是很聪明的孩子，从正极出来，经过用电器后，直接回到他的家——负极。”“电流、电压、电阻是电学的三姐妹，我们已经认识了两位姐姐，今天把她的妹妹——电阻请出来，让大家认识认识好不好？”这样虽多用了点时间，但用拟人的手法，幽默的语言给大家留下的印象很深刻，大家心情很愉快，也容易记住所学内容。

课堂中除了语言生动幽默有趣之外，还要有丰富的肢体语言，平常的举手投足，也能给学生带来快乐。

三、课堂教学内容趣味化，让学生沉浸其中

从学习物理第一课，我就特别注重物理实验的演示和操作。第一堂课叫“科学之旅”，我就做了五个有趣的实验：打不跑的棋子，吹不走的乒乓球，纸片托水，火柴点电灯，自然沸腾的水。学生被一个个精彩实验所吸引，急切想知道产生这些现象的原因，探究欲望和学习兴趣都被激发起来。我演示后，又安排学生来做。学生很开心，有的做得不好，大家很着急；有的成功了，大家报以热烈的掌声。整节课学生们兴趣浓厚，积极主动，连下课铃声也无法打消他们高涨的兴致。

我的物理课采用的是快乐学习法，而不是呆板地要求学生死记硬背，搞题海战术，在三十多个班中，我带的班平均成绩常常能进前十名，各种考试中成绩一直处于偏上的水平。学生的精神面貌很好，学得轻松、愉快；心态更加积极，乐观向上，自信心更强。我相信，这对他们以后的学习和生活都大有裨益。所以，我始终想方设法，坚持让他们快快乐乐学习物理，也希望他们以后能够快快乐乐生活。