叶友珍

(延安大学 外国语学院，陕西 延安 716000)

一、基础英语课程改革的必要性

20世纪80年代以来，迎合市场需求一度成为高校英语专业建设和发展的风向标，实用型和应用型培养模式成为了潮流。在这种思潮的影响下，与其他文科专业毕业生相比，英语专业毕业生的人文基础薄弱，在思想深度和广度、思辨能力、知识结构等方面存在着明显不足。[1]以技能培训为主干的课程体系的弊病如今已为英语专业从教人员所共识：偏重语言技能训练，忽视专业的学科内涵和学术深度，忽视知识获取的认知过程，缺少对学生认知能力和思辨能力的系统培养，这在一定程度上制约了学生的求知欲。目前，英语教育界出现了一种越来越强烈的呼声，即倡导英语专业回归人文学科本位，致力于重点培养“英语/人文通识型”通用人才，兼顾复合型人才的培养。2000年颁布的《高等学校英语专业英语教学大纲》明确提出了新世纪英语专业人才的培养目标是“培养具有扎实的语言基础和广博的文化知识并能熟练地运用英语在外事、教育、经贸、文化、科技、军事等部门从事翻译、教学、管理、研究等工作的复合型英语人才。”这是一种具有前瞻性的视角，大学教育更应注重提高学生的人文素质，提升其思想境界和培养其学术研究能力。

基础英语课程作为英语专业的主干课程之一，是贯彻大纲精神、实施素质教育的主要平台。该课程不仅仅是为了给学生提供语言技能学习的机会，更是给学生搭建一个激活已有知识、利用目的语去发现问题和解决问题的平台。……