贺云莎

小学阶段，美术教学评价应重视激励、调控与发展，这就是要求评价多元化，将多元的评价转化为动力，促进学生协调发展。这正是当下中国学生发展核心素养的目的，即培养学生适应终生发展和社会发展必备的品格和关键能力。美术教学中评价的最终目的是要对学生的绘画起着导向和促进作用，不是甄别和选拔，而是激励、启发、鞭策、调控，从而使学生的绘画作品更趋完美，帮助他们发展能力，走向成功，树立自信心。教师对学生学习评价的方式，直接影响到学生学习美术的态度和学习效果，对学生美术学习的过程和结果给出合理科学的评价，对学生形成基本的美术素养，高尚的审美情操、完美的人格有至关重要的作用。因此，我认为在美术学习的过程中对学生的评价应该注意以下几点。

一、相互评价

在美术学习的过程中应该注重学生与学生、老师与学生之间的相互评价，不能只是老师说，这种片面的评价十分“霸道”，它是把你的观点强加给学生而忽视了学生的思考与感受。我们的评价应该引导学生思考，帮助学生提高审美能力和语言的表达能力，所以我在教学中常常以小组形式开展生生互评。记得一次美术课上，两学生坐在一起画人物肖像，刚开始非常的安静，都在仔细的观察对方，10分钟后发生了争执，原因是把对方画丑了，我积极的引导俩孩子观察对方特点，并表扬他们用到了夸张的表现手法，俩孩……