朱斌��

摘 要：初中地理学科中对多媒体技术的运用，不仅可有效应对教学常见问题，还可促进教学质量、教学水平的提升。本文首先阐述初中地理教学中多媒体技术应用的重要性，其次浅议初中地理教学中多媒体技术应用现存问题，最后探讨初中地理教学中对多媒体技术的实际应用。

关键词：多媒体；初中地理；重要性；应用

计算机领域的稳定发展，促使多媒体技术在现代教育中得以普及。十多年前，多媒体教室构建成本趋近于12万元每间，而目前已降至九万，足见现阶段多媒体技术的发展速度。而在此过程中，本末倒置、教学目标偏差等方面成为当前多媒体技术教学的典型问题，不仅丧失其本真价值，还遏制教育工作的进步。对此，掌握多媒体技术的根本，寻找最佳教学方法成为教育工作者重点研究的课题。

一、 初中地理教学中多媒体技术应用的重要性

首先，调动学生兴趣。初中地理学科具有单调的特点，若在传统教学模式的影响下，学生易产生厌烦心理。但鉴于多媒体技术的应用，可有效改善这种现状，以地理图片、地理视频等形式，通过直观呈现调动学生兴趣，不仅可将抽象地理知识进行形象化，还有助于学生对知识点的记忆，以促进学生分析能力、观察能力的提升。

其次，提升教学效率。伴随初中地理教学中多媒体技术的应用，以教材知识点拓宽为手段，要求学生全面参与实际教学工作。经笔者调查结果显示，课堂教学工作若采用学生视觉、听觉兼并的模式，可有效提升教学效率。另外，多媒体技术的运用，还可缩减教学时间，扩增教学容量，促使学生能够在有限教学时间内，获取较多的地理知识。

最后，加强学生创新能力与独立能力。结合初中地理新课标改革，将学生教学环节问题的分析能力、解决能力纳入教学导向，即加强学生创新能力与独立能力为教学目的。在此过程中，多媒体技术以生动性、趣味性为教学特点，转变学生在教学中的被动地位，以主观性与主动性的学习者角色，将多媒体定义为教学介质，不仅有助于学生立体思维的强化，还可切实强化课堂的教学目标。

二、 初中地理教学中多媒体技术应用现存问题

多媒体技术属于新兴教学模式，虽然可在教学中起到决定性作用，但却因媒体工具使用不当，使现代化教学工作面临困境。下文主要针对初中地理教学中多媒体技术应用现存问题进行分析：

（一） 本末倒置

多媒体技术是教学辅助工具，俨然在部分教师中，将其认定为教学主导，即无论任何课程的开展，均不考虑实际现状，盲目运用多媒体技术。传统教学模式，虽然教学效率相对较低，但却为学生营造思考空间，便于对知识点的记忆。但若将全部教学内容以多媒体课件的方式呈现，则会将多环节教学内容仅在单一课程讲解中完成，不仅造成学生文本知识消化能力的减弱，还易产生本末倒置的教学效果。

（二） 教学目标偏差

经笔者调查结果显示，多媒体技术虽具有画面呈现的效果，但易引起学生的过度沉溺，从而产生“兴奋”。而在该种“兴奋”解读中，难以得知是学生对地理学科的兴趣，或是对多媒体技术画面呈现感的兴趣。在多媒体教学工作结束后，教师发现学生无法将注意力集中于文本内容，若要促进学生对知识点的记忆，则仍选用题海战术。而产生该种现象的原因是教师难以在多媒体教学的背景下，对教学目标进行明确把控，从而真正丧失初中地理教学中多媒体技术应用的优势。

三、 初中地理教学中对多媒体技术的实际应用

（一） 促进学生德育与智育的提升

在初中教学过程中，地理学科虽不是重点学科范畴，但其在课程开设中具备其他学科难以得到的标准，即全面型人才的培养。无论是地理学科，还是其他学科在进行学生德育与智育培养中均具有较高的价值，而地理更是作为重中之重，应引起教师的高度重视。例如：在针对中国地理讲解中，若涉及河流、山脉与疆域等内容，教师可通过PPT课件的运用，通过对河山图片的插入，结合各图片间进入方式的变化，如典雅、回旋与字幕等，从而在阐述河流高山时，促使学生能够直观感知祖国伟大。与此同时，疆域知识讲解中，可结合边疆战士守卫视频的播放，从居住环境、亲属相见等角度，提升学生的爱国情操、集体荣誉感。

（二） 着重环保教育

初中地理课程的设定，既是要求学生世界地貌、风土人情的解读，还要求学生对当前环境现状进行了解。针对地理课实际开设环节，教师应预先下载环境污染图片，并结合软件打印的方式，形成环境污染前后对比图，以视觉冲击的方式，便于学生对环境污染现状的掌控。例如：关于黄河课程讲解中，其在历史发展、文化传承中占据关键地位，应受到人们的关注与爱护。但因经济持续发展，黄河流域因过度采伐，出现水土流失和土层疏松等诸多问题，从而引起支流断流。针对此，教师可选择媒体动画辅助的方式，将泥沙、河水间混合景象予以制作，以真实化且直观化的角度，教育学生应高度关注事物对立面，以此树立学生环保意识。

（三） 培养学生美学素养

通过多媒体技术在初中地理学科的运用，可有效促进学生美学素养的提升。即选择媒体软件情景创设的手段，便于学生在文本知识学习的基础上，实现自身美学素养的强化。例如：在热带雨林相关课程教学中，教师需结合多媒体技术，对类似资源进行收集，如图片、视频短片等，待播放时需关闭灯光，以声音引入方式，促使学生能够在美景营造的氛围下感受生态之美，如鸟叫声、风吹叶飘动之声、溪水流动声等。

四、 结束语

总而言之，多媒体技术在初中地理教学工作中的应用，既是对教师教学任务量的简化，又可促进教学质量的提升，学生转变成教学中的“主人翁”，使其能够在主观层面上实现学习、思考的目的，以此切实德、智、美的全面发展。虽然多媒体技术在现代教学中得到广泛运用，但其仍无可避免各类问题的发生，只有真正意义上解决多媒体技术的内涵与作用，方可实现高效课堂的营造。

参考文献：

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