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摘 要：“云平台”背景下，平板在教育教学中得到越来越广泛的运用。文章通过所在学校的教学实践，研究如何在初中地理复习课中运用平板教学。研究尝试平板课堂实录和重难点的微课讲解针对平时的复习巩固；纸质归纳呈现加上平板课件呈现针对基础知识的复习巩固，平板微课呈现针对重难点知识的复习巩固，这两种方式进行系统复习备考，以达到夯实基础、突破重难点的目的。此外，研究通过比较分析了平板复习效率的影响因素，结果发现学习时间的保证和老师的监管是影响平板复习效率的两大因素。

关键词：云平台；平板；初中地理；复习课

一、 困惑：回避不了的“烦恼”案例

淮安外国语学校以“培育走向世界的现代中国人”为办学宗旨，坚持“德智双全、文理兼通，学创俱能、身心两健”为育人目标，因而“活动多”成了学校的特色，让学生在活动中增长见识，提高能力。这些活动的开展，加上初中地理统一文化考试时间的特殊，给地理学科的教学带来了很大的烦恼——“教学时间不足”，这样的案例有很多很多。

【案例一】

每年9月初，一个星期的军训是每一届初一新生规范行为、养成习惯的必修课，在这期间地理等学科暂停；人教版地理七年级上册第一单元安排的内容是经纬线、地球运动、地图和地形图这部分知识，这部分知识是初中地理教学的重难点，对于初一新生，理解起来有难度，而且还容易遗忘，因此需要课后及时地复习巩固；一年一度的秋季体育运动会在每年10月中下旬举行，开幕式活动的前期准备、训练需要抽调每个班相当一部分同学训练，训练的时间通常在两个星期左右。运动会后不久将进行学期的期中考试，这就需要在短时间内上完新课，还要及时地复习来迎接期中考试。如何及时上完新课，做好考前复习成了每一届初一地理老师都回避不了的“烦恼”。

【案例二】

目前，我校用的是人民教育出版社出版的初中地理教材，每星期安排2课时。我市的初中地理统一文化考试时间为每年的5月18日，在这日期之前我校学生还要参加各种活动，留给我们的教学时间严重不足。如何在有限的时间完成初中地理的教学任务？如何做好复习备考的工作？这些回避不了的“烦恼”促使我们想办法去解决……

通过以上的案例分析总结，我们面临的一个重大的问题就是如何在有限的时间内完成地理教学任务，特别是怎样达到高效的复习效率。针对我校的云平台背景，我们如何提高初中地理课的复习效率呢？

二、 惊喜：偶然的尝试，意外的收获

作为一名教师，基于责任心和荣誉感，必然思考如何解决案例一中部分课堂缺席学生的补课问题？如何降低学生对重难点知识的遗忘？怎样充分发挥学校创造的良好平台，应用平板将地理复习课的效率最优化？针对这些问题，我们备课组集思广益、研讨合作，实践尝试将平板充分应用到地理教学当中，探究最优的平板复习课教学模式，以期获得最大的教学效果。

1. 平时复习巩固的尝试

在平时地理课上，我们采取平板课堂录课和重难点的微课讲解加以尝试。学生在课后，可以通过平板在云平台在线或下载课堂实录观看。课堂实录是老师课堂教学过程的再现，学生能够再次虚拟完整地参与课堂，达到了补课的目的。对于有疑惑的地方，可以通过小组组内的互助或请教老师实现。对于重难点知识的遗忘问题，学生通过微课反复观看，加深理解，直到搞懂为止。

2. 系统复习备考的尝试

为了让学生取得较为理想的考试成绩，系统的复习备考必不可少。但是如何在有限的时间里提高复习的效率呢？我们采取纸质归纳呈现加上平板课件呈现来尝试基础知识的复习巩固；平板微课呈现来尝试重难点知识的复习巩固。具体见下图：

图1 平板复习应用流程图

针对基础知识的复习，按照考点做一份纸质的知识点归纳填空，这样有利于学生熟悉知识点，形成系统性的认识。

三、 分析：影响平板复习效率的因素

1. 平板不同应用方式的实施

为了2016～2017学年度第一学期期中考试初一年级地理学科系统的复习，我们备课组选取在A、B、C三个班差别化实行尝试：

A班：学生的基础较差，规定时间内，在班主任和科任老师的监管下借助平板完成，时间上有保障。

B班：学生的基础中等，规定时间内，在班主任的监管下

（下转第155页）

（上接第141页）

借助平板完成，时间上也有保障。

C班：学生的基础较好，整体活泼，思维敏捷，学生课后自主借助平板完成复习。

2. 平板不同应用方式的成绩比较

通过期中测试的结果反馈，我们发现班级间的成绩出现了很大变化。具体见如下表格：

2016～2017学年度第一学期初一年级A/B/C由表格的分析可知，A班≥95分人数与B、C两班虽有差距，但非常接近；A班≥80分人數与B、C两班持平；<80分人数与B班持平，少于C班，班级均分少于B班，但多于C班，进步明显。B班≥95分人数多于A班，少于C班；B班≥80分人数与A、C两班持平；<80分人数与A班持平，少于C班，班级均分最高。C班≥95分人数最多，≥80分人数与A、B两班持平，<80分人数最多，班级均分最低，退步很大。

3. 影响平板复习效率的因素分析

由成绩的比较可知：基础相对较差的A班成绩进步明显，基础较好的C班进步不大，基础中等的B班成绩最好。三个班的成绩之所以出现这样大的差异，主要原因在于平板复习效率的高低。那么影响平板复习效率的因素有哪些呢？

通过A、B两班的结果反馈可知，A、B两班≥95分人数都有明显的增多，<80分人数明显减少，即整体优生人数在增加，低分人数在减少，班级均分也明显进步，平板的复习效果显著。与A、B两班比较，C班优生人数还是占优，主要在于C班优生的学习态度、兴趣或学习的主动性确保复习时间有保证，这也是A、B两班整体进步的重要原因之一。通过A、B两班平板应用方式的比较可知，A、B两班不仅时间上有保证，而且效率上也有保证。A、B两班平板应用方式还有一个共同特点就是老师的监管。初中阶段的孩子由于好奇心强，自律性差，总会抓住机会利用平板玩游戏、交友等。

四、 总结：平板在初中地理复习课中的应用

云平台、平板是技术不断进步的产物，对初中地理复习课教学方式的转变产生了很大的影响。在初中地理复习课上使用平板教学，平时复习巩固课时使用课堂实录和重难点的微课讲解；系统复习备考课时使用纸质归纳呈现加上平板课件呈现针对基础知识的复习巩固，采用微课呈现针对重难点知识的复习巩固。只要我们在采取合适方式的基础上，做到学习时间有保证，老师监管到位，就能发挥平板在地理复习课中应用的最大效益。

参考文献：

[1]张家兴.信息化环境下开展地理课堂互动教学的有效途径研究[J].中学教育，2016（1）：58-60.

[2]邵海英.浅谈“微课程”在初中地理教学中的运用[J].现代经济信息，2015（19）：398.

[3]秦勇.基于StarC平台下的高中地理课堂教学设计策略初探[J].数字教育，2015（5）：50-53.