林丽宾

摘 要：小学是义务教育中的关键阶段，是打基础的重要阶段，小学阶段养成的学习习惯直接影响了学生的学习质量，小学阶段形成的思维习惯以及思维方式直接影响了学生的思维能力以及学习能力，因而，培养学生创新能力尤为重要，研究小学高年级数学课堂中学生创新能力培养策略有助于提升学生创新能力，促进学生全面发展。

关键词：小学；高年级；数学课堂；学生；创新能力

一、 前言

创新是学生独立思考后的独特观念与想法，对学生的学习具有较大的帮助，除此之外，还是国家发展的不竭动力，关系到国家的进步，因此，培养学生创新能力，从小学生着手，锻炼学生创新思维十分必要，是实现素质教育、促进学生进步、提升学生能力的关键。本文以数学学科为载体，讲解在小学高年级数学课堂教学中培养学生创新能力的策略。

二、 小学数学教学中学生创新能力培养存在的问题

学生是学习的主体，教师是课堂教学的实施者与引导者，二者是课堂教学的关键，因而，小学数学教学中学生创新能力培养存在的问题主要体现在教师与学生两个方面，下面针对这两个方面进行详细的阐述。第一，学生方面，学生存在的问题主要体现在以下几点，首先，学生学习被动，不懂也不问，部分小学生对教师存在恐惧害怕心理，致使小学生出现不懂不问，不懂装懂的问题，学习被动，思维固化，影响学生的学习质量。其次，学生缺乏学习兴趣，小学生处于形象思维发展阶段，喜欢新鲜的事物，喜欢具有故事性、情节性的内容，数学以抽象知识为主，学生难以理解，再加上数学课较为枯燥，因而，学生学习兴趣低下，学习效率较低。最后，小学生与教师的关系错位，教师与小学生是上下级的关系，教师与家长普遍认为学生年龄小，需要引导，因此，使学生处于从属地位，忽视了学生学习的主体性。第二，教师方面，教师方面存在的问题是一些老生常谈、一直存在的问题，主要包括教学方法单一、教学观念陈旧、作业布置不合理、只注重机械记忆与计算知识、忽视学生创新能力培养、课堂氛围死气沉沉等问题，不仅不利于学生创新能力的培养，还降低了学生学习效率与质量。

三、 小学高年级数学课堂教学中学生创新能力培养策略

（一） 巧妙设置问题，启发学生思考

问题是启发学生思考的主要途径，思考是创新的前提，不可否认，世界上众多发明都是从问题开始的，因此，巧妙设置问题，启发学生思考十分重要。巧妙设置问题，启发学生思考需要注意以下几点：第一，注重问题形式，教师需要设置开放性问题，给予学生思考的空间与机会，促进学生思考，启发学生思考。第二，注重问题的难度，小学阶段是学生性格形成的關键阶段，此时受到打击会影响学生自信心，因此，需要注意问题的难度，对学生进行适当的引导与激励，促进学生进步，提升学生创新能力。例如，在学习“因数与倍数”时，教师可以设置一些趣味问题，加入一些卡通元素，如小兔子、小老虎等，使学生产生学习的兴趣，自觉思考倍数与因数的关系，从而提升学生创新能力。

（二） 激发学生学习兴趣，激活学生创新思维

培养创新思维是提升学生创新能力的基础，兴趣是最好的老师，通过激发学生学习兴趣，可以促进学生创新思维的发展，达到提升学生创新能力的目的。激发学生学习兴趣，激活学生创新思维需要从以下两个方面着手：第一，建立平等新型师生关系，教师需要尊重学生，关心学生，不搞差别待遇，做到公平、公正、公开，鼓励学生，激励学生，使学生敢于发言，乐于发言，促进学生思维发展。第二，合理利用网络资源，通过网络资源，可以将图像、音乐等有效结合起来，充分调动学生学习积极性，激活学生创新思维。例如，以学习“分数的加法和减法”为例，可以选择趣味题目引导学生创新，通过一题多解锻炼学生的发散思维，还可以利用视频进行名师教学，利用游戏进行讲解等。

（三） 采用多元化教学方式，促进学生创新

在小学数学教学过程中，为促进学生创新，锻炼学生思维，需要利用多元化方式开展教学，促进学生思考，引导学生举一反三。目前，数学教学中较为常见的教学方法主要有以下几种：第一，合作探究法，通过合作探究，可以引导学生交流、思考，集众之所长，在合作中进步，在合作中思考。第二，互动教学法，通过互动，可以引导学生积极发言，使学生表达自己的想法，从而锻炼学生创新能力与思维能力。例如，在学习多边形面积时，教师不单单要求学生求出面积，还要看哪组学生的解题方法多，解题方法快，引导学生积极创新，提升学生创新能力。

四、 总结

总而言之，数学学科的逻辑性较强，是培养学生创新能力的主要学科，在小学高年级数学课堂教学中培养学生创新能力，依据学生的特点设置相应情境尤为重要，不仅可以调动学生学习的积极性，还可以发展学生创新思维，提升学生创新能力，同时，还可以养成积极主动思考的学习习惯，为学生今后的数学知识学习打下良好的基础。

参考文献：

[1]郑小艳.浅谈小学数学课堂教学中学生创新能力的培养[J].才智，2015，（36）：100.

[2]全华锋.高中数学课堂教学中学生创新能力的培养[J].科教文汇（下旬刊），2016，（08）：97+130.