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摘 要：新课程改革理念下的语文教学，教师要充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，充分利用短暂的40分钟时间，提高语文课堂教学的效率，本文结合笔者从四个方面谈谈如何提高语文课堂教学效率。

关键词：观念；感悟；思考；团队

效率就是指单位时间内完成的工作量，当今社会是一个信息化、高效率、快节奏的社会，探究如何充分利用一节课40分钟这短暂的时间，提高语文课堂的教学效率，对于我们一线教师的教学具有重要的意义，本文结合笔者多年的中高年级教学经验，与资深同事的探讨，上网搜集资料等谈谈新课改下如何提高语文课堂教学效率。

一、 转变教学观念

在办公室与同事交流中，经常听到个别同事说：“一节课下来，喉咙都冒烟了。”当一名老师确实很辛苦，但为何一节课下来喉咙就不行了呢？这与传统的“填鸭式”教学方式有一定的关系。新课程改革提出：学生是学习的主体，教师在教学中起主导作用。虽然新课程改革的实施已经很多年了，但部分教师还是没有完全改变教学观念，担心学生这个不会，那个不会，所以教师把所有的都承包了，都完整地讲了一遍，一节课下来自然是累得气喘吁吁。学生如同小树苗，教师如同大树，如果小树苗永远都在大树荫下成长，永远只能是一棵脆弱的小树苗，小树苗必须在大树的保护下，自己寻找水源，吸引雨露，才能茁壮成长，长成参天大树。在教学中，教师要把课堂还给学生，引导学生自主学习，教师进行适当地引导，充分发挥教师的主导作用，让学生在和谐的学习氛围中快乐学习，体验学习的快乐。

二、 引导学生读中感悟

新课程标准明确要求：语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。教材的主要用途不是简单地让学生把内容背下来，教材课后的习题一般都是有感情地朗读课文，因此教材的主要作用是教师要引导学生通过朗读课文，感悟文章的思想感情。如教学《梅花魂》一文时，文中“当我们要回国并告诉外祖父也一起回祖国时，想不到外祖父竟像小孩子一样，‘呜呜呜地哭了起来……”，这是外祖父在文中第二次哭，我引导学生在朗读中想象这是一个什么样的场景？感悟外祖父身在异国，不能回归祖国的情感，有的学生说：“外祖父也很想回国，但年龄太大了，回不了。”有的学生说：“外祖父这次没有回国，就永远都回不了祖国了，以后只能葬身异国了。”有的学生说：“我们都要回国了，外祖父年纪大了，回不了祖国，伤心至极，他才会这么失态，在孩子面前哭得像个小孩子，真可怜。”通过引导学生多读几遍，读中感悟外祖父思归难归的悲痛心情，激发学生的爱国热情。

三、 引导学生读中思考

新课程改革提倡引导学生自主学习，主动参与，高年级的学生已经具备一定的思考能力，在教学中，教师要善于寻找机会，为学生创设思考的氛围，留足时间引导学生大胆想象，展开思考。如：教学《狼牙山五壮士》一文时，当朗读“他把那支从敌人手里夺来的枪砸碎了，然后走到悬崖边上，像每次发起冲锋一样，第一个纵身跳下深谷。”竟然发现有学生窃窃私语：“这些人太傻了，不跳下去就不会死了。”这时，我没有正面批评学生，而是引导学生思考：“班长马宝玉说任务已经胜利完成了，那为什么要砸枪，第一个跳下悬崖呢？如果不跳下悬崖，可能会是怎样的结局？”经教师一点拨，班级里顿时像炸开了锅似的，同学们议论纷纷，有的学生说：“狼牙山五壮士的子弹都打完了，就连最后一个手榴弹也用了，如果不跳下悬崖，肯定会被敌人抓了。”有的学生说：“敌众我寡，如果不跳下悬崖，也只能死在敌人的枪口下。”有的学生说：“如果被敌人抓了，那就完蛋了，肯定会被敌人严刑拷打，逼问共产党的秘密，那简直就是生不如死。”甚至有學生说：“狼牙山五壮士能以少胜多，是因为他们背负着拖住敌人，引敌人上山的任务，日寇集中兵力，人数太多，如果能歼灭敌人，我部队就不用转移了，如今他们的任务完成了，跳崖必死无疑，不跳崖被敌人抓了也活不了，还得受敌人折磨，那更是生不如死，所以他们毅然选择为了革命事业跳崖牺牲自己，这种坚强不屈、不畏牺牲的精神深深感动了我。”

四、 发扬团队精神

新课程标准积极倡导自主、合作、探究的学习方式，在活动中学习语文，学会合作。小学生离开父母，融入到班级这个大集体，处于合作学习的初始阶段，不知道如何去合作学习，教师要进行适当、适时地引导，才不会导致整个合作讨论期间成了学生谈天说地的契机，偶尔听一些老师的公开课，表面上同学们的合作学习气氛很活跃，靠近学生仔细一听，原来学生商讨的并不是学习的问题，这主要原因是教师没有做好引导。俗话说：“孤军奋战，其力有限，众志成城，坚不可摧。”一个人的能力、想法是有限的，教师要善于引导学生开展合作学习，集合众人之长，合作的方式可以是班级合作，可以是小组合作，通过合作学习，使学生加深对课文的理解，培养学生的口头表达能力，增强集体荣誉感。如教学《穷人》一文，课后我引导学生开展小组合作学习，讨论“桑娜拉开帐子后，发生了什么事？”渔夫一家本来生活就很拮据了，加上西蒙的两个孩子，他们一家的生活要如何继续？大胆展开想象，续写，小组比赛看看哪个小组的想象更合理。通过这样的合作学习，学生为了集体荣誉，谁都不肯服输，更不会在讨论期间商讨与学习无关的问题了。

总之，新课程改革理念下的语文教学，教师要充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，学生是学习的主人，要充分发挥学生的学习兴趣，鼓励学生采用适合自己的学习方式；教师是学习活动的组织者和引导者，根据学生的具体情况采用灵活多变的教学策略，引导学生在快乐中学习，提高语文课堂教学的效率。

参考文献：

[1]毕岩.提高语文教学效率的思考[J].教育，2016（6）.

[2]张海燕.浅议提高小学语文教学效率的策略[J].教育教学论坛，2013（7）.endprint