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摘 要：后进生转化工作是令每位教师“头疼”的一项工作。特别是在农村，因为家长知识水平普遍较低，所以后进生转化的重担就压在了教师一个人的身上。然而，转化后进生，仅仅依靠教师的“外力”是不够的，还需要后进生的“内力”。只有教师与后进生“内外发力”，才能大幅提升后进生转化工作的实效性。本文将在理论联系实际的基础上，浅显论述农村后进生转化的一些策略。

关键词：农村；后进生；转化策略

后进生，顾名思义，就是在学习上进步相对比较滞后的一些学生。后进生转化工作是教育教学工作的重要内容之一。对于后进生的转化，必须要“内外发力”，即教师不仅要想方设法让后进生产生摆脱学习困境的内驱力，还要多措并举为后进生摆脱学习困境提供推动力。如此一来，在内力和外力的共同作用下，后进生就会逐步摆脱学习困境，大幅提升学习成绩。在城市，因为家长文化层次较高，所以转化后进生可以有效地借助家长的力量。然而，在农村，因为家长文化层次普遍较低，所以转化后进生只能凭借教师的力量。笔者所在的学校虽然是一所地处城镇的初级中学，但是却没有城市的繁华。

一、 激发学习兴趣，为转化积蓄力量

缺乏学习兴趣是后进生产生的主要原因。缺乏学习兴趣就会导致厌学情緒，学习效率自然不高。因此，在后进生转化过程中，教师首先要想方设法激发学生的学习兴趣。当后进生对学习产生了浓厚的学习兴趣之后，他们就会积极主动地去学习相关知识，学习成绩定然也会节节攀升。那么，应该如何激发学生的学习兴趣呢？笔者认为应该从以下几个方面入手：

（一） 利用媒体手段，优化教学方式

信息技术的迅猛发展为课堂教学带来了诸多变化。信息技术不仅使得课堂教学变得更加形象逼真，还使得教师的教学方式发生了翻天覆地的变化。如教师在深入挖掘教材教学内容的基础上，利用信息技术手段制作的各种多媒体课件能够切实激发学生，特别是后进生的学习兴趣。

（二） 联系生活实际，创设教学情景

知识来源于生活，又运用于生活之中。当后进生学会了在实际生活中运用知识，他们也就认识到了知识的重要性，自然也就会积极主动地去学习知识。因此，教师在实际教学过程中，要在紧紧围绕课堂教学目标的基础上，联系丰富多彩的生活实际，创设各种形象逼真的教学情景。教师创设的这些形象逼真的教学情景不仅能够降低知识的难度，还能够激发后进生浓厚的学习兴趣。

二、 树立学习信心，为转化奠定基础

缺乏学习的自信心是后进生产生的重要原因之一。因此，在后进生转化过程中，教师要想方设法帮助后进生树立学习的自信心。成功的体验与经历可以让学生获得自信心。那么，如何让后进生获得成功的体验与经历呢？教师可以在课堂中设置一些专门针对后进生的问题，让后进生通过回答这些问题来获得成功的体验。教师还可以专门在课堂上为后进生设置一些学习任务活动，让后进生通过完成这些学习任务活动来获得成功的经历。

除此之外，后进生的自信心还源于别人的认可与肯定，即别人的评价。教师在教学过程中要采取各种有效的手段对后进生的实际表现进行及时的评价，让后进生从评价中获得满满的自信。如当后进生在课堂中取得点滴进步时，教师一定不能吝惜自己的评价，要用恰如其分的评价鼓励和表扬后进生，帮助后进生树立自信心。

后进生不仅在各种成功的体验和经历中获得了满满自信心，还从教师以及同伴的评价中获得了满满的自信心。满满的自信心为后进生的转化奠定了坚实的基础。

三、 指导学习方法，为转化扫清障碍

学习方法不当是后进生产生的重要原因之一。后进生之所以学习滞后于其他人，是因为他们还没有找到适合自己的学习方法。学习方法不当成为了制约后进生学习进步的一大障碍。鉴于此，在后进生转化过程中，教师要通过各种有效的方式让后进生找到适合自己的学习方法。

新课程倡导三维教学目标，其中过程与方法目标正是学法指导目标。教师在备课过程中，不仅要深入细致地挖掘教材内容，还要全面详细地了解后进生的实际学情。教师要在围绕教学内容并结合后进生实际学情的基础上制定过程与方法目标，对后进生进行富有成效的学习方法指导。如一些后进生记忆方法不当，所以记忆一些知识点费时费力，教师可以教给他们联想记忆法、对比记忆法等各种记忆方法等。再如一些后进生不会听课，教师可以引导他们坚持课前预习，进而在课堂中有的放矢地听课。又如一些后进生不会复习，教师可以引导他们及时梳理归纳所学知识等。

四、 利用网络媒体，为转化开辟新径

在农村，由于学生家长文化知识水平相对比较低，所以后进生转化工作重点还在于教师。然而，教师的时间与精力毕竟是有限的，在以往，对后进生一对一地进行辅导显然是不现实的。但是，随着教育信息化时代的到来，使得教师可以对后进生进行“面对面”的辅导。

如教师可以创建一个微信群，当后进生在学习上有困难的时候，他们就可以在这个微信群中寻求帮助。教师除了可以自己帮助后进生解决学习中的困难之外，还可以邀请一些优秀学生加入微信群，让这些优秀学生来帮助后进生解决学习中的困难。此外，教师还可以在这些微信群中分享一些微课小视频，让后进生通过观看微课视频接受教师“面对面”的辅导。

当然，教师也可以通过各种网络平台对后进生进行辅导。微信群以及网络平台等为后进生转化工作开辟了全新的途径。

综上所述，在农村后进生转化过程中，教师要通过优化教学方式以及创设教学情景等途径激发后进生的学习兴趣，让浓厚的兴趣成为转化后进生的不竭动力。教师要通过对后进生进行合理有效的评价和让后进生获得成功的体验来帮助后进生树立自信心，让满满的自信心成为转化后进生的重要支撑。教师要在深入挖掘教材内容和全面了解后进生实际学情的基础上对他们进行学法指导，让适宜的学习方法成为转化后进生的有力推手。教师要充分了利用各种网络媒体手段，创新后进生转化的方式，让网络媒体成为转化后进生的全新途径。总而言之，教师要高度重视后进生转化工作，让后进生借助“内力”和“外力”尽早摆脱学习困境，迎头赶上。

参考文献：

[1]罗松明.关于农村中学后进生转化策略的探讨[J].华中师范大学学报，2014（7）：12-12.

[2]陈培协.农村中学后进生转化之对策[J].考试周刊，2016（31）：46-46.endprint