孙一月

【摘要】本文旨在结合自身的教学经验，通过对微课的特点进行分析，从而探讨微课在高等数学中的具体应用，并指出其在军校推广过程中出现的问题和相应的解决措施。

【关键词】微课 高等数学

高等数学是高等院校为各专业尤其是理工类专业设置的一门核心基础课，其内容广泛，高度抽象且逻辑性强，在课时有限的基础上学生呈现出诸多问题：没听懂，理解不到位，没有系统性。因此，微课其短小精湛，移动方便的特点正好对课堂教学起了良好的辅助作用。

一、微课的发展

微课最早是由美国高级设计师戴维·彭罗斯提出：“微课”是运用构建主义方法形成的以在线学习或移动学习为目的的实际教学内容。2011年，在国内，广东佛山的胡铁生老师也首次提出“微课”，并对“微课”的概念进行了先后多次的定义，其最新的核心观点是：微课是以某门学科的知识点为主要内容，并且是针对“学科知识点”和“教学环节”来精心设计制作，以系列化、专题化的教学视频为主要呈现方式，开放、免费为主，在线且规模大；并认为微课与微型课程、微课程是等同的。[1]微课最开始在企业中应用较为广泛，为解决工作中遇到的问题，员工需要充电提升，可是一方面日常工作任务重，时间紧张，没有充足的时间学习，另一方面企业也需要投入大量的人力物力财力进行培训，因此会设置专门的培训部门找相关人士制作微课，使得知识点和问题清晰明确，员工能够利用碎片化的时间进行学习。……