孙丽

【摘 要】

在小学语文教学过程中，教师要能够重视学生朗读能力的培养和提升，这对于学生理解文章内容以及自身综合语文素养的提升都能够起到极大的促进作用。这是因为，通过朗读学生能够逐步了解到作者在写作文章时候的情感，从而能够逐步和作者产生灵魂上的共鸣。为了有效挖掘朗读在小学语文教学中的作用，教师在实际教学过程中要能够不断学习新的理念和经验，且要能够将之因地制宜地运用于自身的实际教学之中。在此基础上，教师也需要能够通过学生的反馈进行不断调整、不断总结、不断优化。本文就朗读在小学语文教学中的合理运用策略阐述自身的观点，希望能够帮助广大同仁进一步提升自身班级学生的综合语文素养。

【关键词】

朗读教学 小学语文 综合运用 语文素养

为了最大程度发挥朗读的功效，并促使每一位学生都能够获得自身综合语文素养的进一步提升，教师在小学语文教学中具体运用朗读策略的时候可以采用如下的思路：首先教師可以借助朗读环节来帮助学生完成素材的积累工作，这对于学生语文基础的夯实可以起到极大的帮助作用；其次教师则可以借助朗读环节来提升学生对文章内容的理解深度，这对于学生提升自身的语文素养可以起到一定程度的促进作用；最后教师则可以通过朗读来提升学生的鉴赏水准，促使学生能够发现身边美好的事物，并能够产生美的心情。

一、有效通过朗读来提升学生语文素材的积累量

小学阶段是学生学习语文的基础阶段，在此阶段教师要能够重视学生语文素材的积累，这对于学生语文基础的夯实可以起到极大的促进作用。对学生今后语文道路的发展也能够产生一定的正面影响。为了有效达到这一教学目的，教师在实际语文教材内容教学的过程中，需要引导学生进行教材内容的大量朗读。通过朗读，学生能够逐步加深文章内容的印象，并能够有效提升自身的记忆力，长此坚持以后，学生就能够真正记住自身重复朗读的文章内容，由此，学生的语文素材就能够得到扎实的填充，学生的综合语文素养自然能够获得进一步的发展。

例如，我在自身语文教学过程中，为了帮助自身班级的学生能够在最短的时间内最大程度的提升自身的素材积累量，采用了如下的教学思路：每天我都会利用早读课时间邀请一位学生站在讲台前带领学生进行教材内容的重复朗读，除此以外，我每一节课开始的五分钟都要求学生进行本节课教学内容的朗读。在二者的帮助下，学生在新课开始前就能够对所学内容产生较为深刻的印象，由此再通过课堂学习，自然能够完成相关内容的背诵工作，由此，每一位学生的素材积累工作都能够顺利完成。

二、有效借助朗读环节来提升学生对文章内容的理解深度

小学阶段的学生语文基础十分薄弱，再加上社会阅历的粗浅，在进行文章内容的理解过程中十分容易出现片面化以及错误化的现象。为了促使学生能够在最短的时间内最大程度的把握相关的教材内容，教师则可以指引学生进行相关内容的反复朗读。学生在完成文章内容反复朗读的工作以后，就能够通过自身朗读的语气以及情感的融入，逐步加深对文章内容的理解。在此基础上教师进行相关内容的教学，学生就能够对文章的中心思想做到准确的把握，由此可见，朗读的作用十分明显，值得每一位小学语文教师的认真对待。

例如，我在带领自身班级学生学习《小草和大树》一课时，初次讲解的时候，班级内部分学生并不能够理解为什么夏洛蒂发誓偏要在这个“不是妇女的事业”上闯出一条路来，并在此之前出现消极的现象，但是在我引导学生进行反复阅读，并鼓励学生将自身的角色带入到“夏洛蒂：中的时候，学生逐渐就能够了解到夏洛蒂对文学的热爱，从而能够和作者产生跨越时空的共鸣，继而能够加深对所学内容的理解深度。由此可见，通过反复朗读之后，学生能够弥补自身基础薄弱阅历浅薄的劣势，并能够有效完成对文章内容的解读工作。

三、有效借助朗读来提升学生的鉴赏能力

能够收录到教材中的文章，都属于万里挑一的优秀文章，每一位文章都具备提升学生鉴赏能力的功效。在实际教学过程中，为了有效提升学生的鉴赏能力，教师则可以采用鼓励学生进行反复朗读的方式。通过反复朗读教材内的优质文章，学生就能够逐步对文章的优劣产生正确的认知，这对于学生筛选课外文章，并有效提升自身的综合语文素养能够起到极大的促进作用。为了最大程度帮助班级学生通过反复朗读来提升自身的鉴赏能力，教师则可以鼓励学生在朗读完毕以后进行自身脑海中教材内容的绘画，并在其中融入自身所理解的意境。

如我在带领自身班级学生学习《江南村》一诗，为了促使每一位学生都能够体会到本诗的意境及作者表达情感，我要求每一位学生都要进行有感情的反复朗读，且需要结合自身对古诗意境的理解进行赏析。再在课堂上随机抽选学生阐述自己的朗读心得与诗文佳句赏析，我再进行适当的补充。由此，每一位学生的鉴赏能力都能够通过朗读以及我的提示获得明显的提升。

【结 语】

在小学语文教学过程中，教师要能够重视朗读环节的工作，促使每一位学生都能够感受到朗读的魅力，并通过对教材内容的不断朗读获得自身语文基础的夯实以及鉴赏能力的提升，并最终达到自身综合语文素养更上一层楼的目的。为了有效达到上述目的，教师则需要不断进行已有朗读教学模式的优化，并结合自身班级学生的特征进行针对性朗读教学。由此，每一位学生都能够为今后的语文学习做好充分的准备。

【参考文献】

【1】张磊.朗读教学在小学语文课堂中的运用“五须”思考【J】.学子：教育新理念，2014（13）

【2】刘惠春.浅谈小学语文朗读教学【J】.学周刊，2012（2）