郑月　龙饶莉　鄢清华　施桂芳

摘要：分组教学实践中，学生贡献与努力得不到公正评价是导致教学效果不理想的重要原因。为此，文章通过对分组教学中学生成绩多元评价体系构建原则、体系构建及应用中应注意问题的探讨，旨在为分组教学提供参考。

关键词：分组教学；多元评价；指标体系

分组教学法在高校课堂和实验教学中运用普遍。然而，分组教学实践中，“搭便车”现象屡见不鲜，教学效果并不理想，重要原因是学生贡献与努力得不到公正评价，学者们对分组教学评价问题进行了探讨，但鲜有学者对分组教学中学生成绩评价进行研究。

一、 多元评价体系构建原则

（一） 目标导向原则。教师应以目标为导向设计教学活动，对整体教学内容、节奏及点评等环节做整体安排，确保教学有序及目标的达成。

（二） 分组合理原则。为确保教学目标达成，教师应指导学生按学生性格、性别及学习能力等分组，小组规模应依目标而定。

（三） 多元评价原则。为公正评价学生个体的成绩，采取组内成员匿名互评、组间互评及教师评价相结合的方法。

二、 分组教学中学生成绩多元评价体系构建

该体系由3个一级及11个二级指标构成，如表1所示。

下面对表1进行诠释：

1. 个体表现。采用组内互评方式，即个人成绩是组内其他成员匿名评价的算术平均数，二级指标：①任务完成情况，指对所承担任务的完成情况；②参与积极性，指在讨论时积极发表观点的积极性；③个人贡献，指对小组整体任务完成的贡献；……