文/葛亮，江西干部学院

结构化研讨在党性教育中的应用

文/葛亮，江西干部学院

研讨环节作为党性教育中重要组成部分，可以有效促进教学过程中学学相长和教学相长。因传统自由漫谈式研讨有效率低下、主题不聚焦等弊端，现在很多干部教育培训机构在党性教育中引入了结构化研讨方法，有效促进了学员的学习热情,提高了党性教育实效。本文主要通过举例方式分析了结构化研讨方法的流程和技术，希望对当前结构化研讨模式在党性教育中的应用提供参考。

结构化研讨；党性教育；应用

1 结构化研讨的概念

结构化研讨是围绕某个大家共同关注的主题，在催化师引导下，按照一定的程序和规则，灵活采取团队学习、团队决策工具，帮助学员分步骤、多角度开展研讨的一种形式，是多种研讨方法和工具的综合运用[1]。

2 党性教育的特点

党性是党员干部立身、立业、立言、立德的基石，必须在严格的党内生活锻炼中不断增强；党性教育是共产党人修身养性的必修课，是共产党人的“心学”。一般来说党性教育具有分散性、示范性、实践性等特点[2]。

2.1 党性教育具有分散性特点。党性教育的场所不仅仅在党员干部教育培训机构的课堂上，而是分散在广泛的时间和空间之中。做好党性教育工作需要形成社会整体合力，只有各方面力量、各种因素有机结合，才能使党性教育的内容转化成受众的心里需求，产生党性教育的实效。

2.2 党性教育具有示范性特点。榜样的力量是无穷的，榜样的一言一行、所作所为，都对他人起着一定的引领示范作用，影响着他人党性的形成与再构。在党性教育中充分发挥先进典型代表的引领示范作用，通过互动访谈、讲述真人故事等方式，符合党性教育示范性特点，有利于提高党性教育实效。

2.3 党性教育具有实践性特点。党性不能简单的从知识转化而来，从来不是空洞的说教，不是简单的知识授受与复制，而是在真实、具体的实践活动中进行的，在教育者与受教育者，受教育者和受教育者的相互交往与互动中开展的，需要广大党员干部在现实学习工作生活中不断锤炼坚强党性。

3 结构化研讨在党性教育中应用的优势

结构化研讨可以克服综合思维习惯，实现“思维暂停”，可以克服集体研讨障碍，实现“深度汇谈”，可以有效避免研讨效率低下，研讨主题跑偏等问题出现。在一般研讨过程中，有些学员在提出问题的时候也直接谈到对策，可能对策分析了一会又谈到问题和原因，自己的思维在逻辑层面上不断跳跃。另外也有可能一名健谈的学员占用的时间特比多，挤占了其他学员的时间。还有可能出现一个学员发言的时候其他学员插话和打断的问题。结构化研讨的最大价值就是提供一个水平思考的工具，所有小组的成员都是沿着问题进行切入，然后再一起讨论原因，然后再一起讨论对策，最后再一起评估对策，这样大家就会在同样一个对话层次上进行，有效提高研讨质量。

4 结构化研讨在党性教育中应用的流程

在党性教育中使用结构化研讨一般会包含以下步骤：角色分配、细化问题、分析原因、寻找对策、审视评价。为便于问题分析，本文将以“领导干部如何践行井冈山精神”为例阐述相关流程。

4.1 结构化研讨一般需明确催化师、记录员、计时员等三个角色。催化师的作用为根据计时员的提醒做好时间把控和秩序维护，保证每人每次只说一个新观点，不“穿靴戴帽”、不评价、不质疑，组织阶段小结，推选发言人；记录员作用为记录讨论内容、汇总讨论结果，一般建议通过白板或电脑记录，以免组内成员可以清晰看到研讨的观点，另外为提高效率可只记录要点；计时员的作用为分配研讨步骤中各环节用时（可不平均分配），及时提醒组长做好时间把控。

4.2 通过团队列名法来细化问题。小组成员独立思考2—3分钟，思考问题的具体表征，把自己的观点记录在笔记本上。组内轮流发言，每人每次只讲述问题的一条表征，一轮结束之后，再进行第二轮，直到穷尽。把讨论具体问题的表征合并同类项，整理出三个最重要的子问题。例如：通过团队列名法分析有的领导干部没有践行井冈山精神的表征是什么？最重要的三个表征是什么？

4.3 通过鱼骨图法来分析原因。催化师带领组员绘制鱼骨图，问题在鱼头，鱼骨长出每个大的鱼刺表示一个主要的原因，大的鱼刺派生的小鱼刺是对这个主要原因的进一步原因细化。可以对细化问题环节中确定的子问题都分析具体的原因，也可以根据主问题进行原因分析，因很多时候子问题间内在逻辑联系有一定的交叉，一般建议直接对主问题进行原因分析。例如：通过鱼骨图法分析有的领导干部没有践行井冈山精神的原因是什么？

4.4 通过头脑风暴法来寻找对策。催化师要鼓励组内成员都争先恐后的发言，追求数量、追求创意，不要质疑、批评、打断他人，每人每次只说一个对策。例如：领导干部如何践行井冈山精神？

4.5 通过四副眼镜法来审视评价。第一副眼镜为万花镜，看对策有什么优点；第二副眼镜为墨镜，看对策有什么风险；第三副眼镜望远镜，站在上级部门和领导的角度审视对策；第四副眼镜放大镜，站在执行层面、下级部门和下属角度审视对策。例如：审示评价领导干部践行井冈山精神的对策。

4.6 分享交流。在党性教育专题培训班内引入结构化研讨，建议培训班围绕一个主问题细化出若干个具体子问题，再交由不同小组来讨论，可以有效地减少研讨成果的交叉，各组代表在培训班交流分享时主要汇报小组研讨过程和结果。例如：将领导干部如何践行井冈山精神细化为：领导干部如何践行“坚定执着追理想”的井冈山精神？领导干部如何践行“实事求是闯新路”的井冈山精神？领导干部如何践行“艰苦奋斗攻难关”的井冈山精神？领导干部如何践行“依靠群众求胜利”的井冈山精神？由不同小组讨论，共享讨论成果，提高研讨效率。

[1]刘俊.结构化研讨方式在公务员培训中的应用[J].行政管理改革.2012，（12）.

[2]郑金洲.不断创新社会主义核心价值观培育[J].上海教育科研.2010,(10).