文/梁广，四川文轩职业学院

高职院校学生特点及管理方式研究

文/梁广，四川文轩职业学院

本文分析了高职院校学生特点及管理方式研究，阐述了高职院校学生文化程度低、没有良好的学习习惯、缺乏团队精神和综合素质低等特点。基于以上高职院校学生的特点，分析了高职院校学生管理存在的问题，同时提出了加强高职院校学生管理的若干建议，对以后高职院校学生的管理教育有一定的指导意义。

高职院校;学生特点;管理方式

1 高职院校学生特点

1.1 文化程度低，自控能力差

高职院校的学生来源主要是高考时本科院校落榜的学习成绩较好的学生和高中时期学习成绩比较差未能考上本科院校的学生，这类学生面对新知识，学习起来比较困难。而很大一部分高职院校的学生家庭条件相对比较优越，学习热情不高、缺乏主动性、目标不明确甚至对所学专业也缺乏最基本的了解。

1.2 学习主动性弱，没有良好的学习习惯

良好的生活、学习习惯是在后期慢慢养成的，而高职院校的学生由于入学前学习积极性相对不高，学习不刻苦，缺乏刻苦创新精神，遇到难题不会主动去探索，不能实实在在做好相应的学习，加之高考的不顺利以及人们对高职院校的偏见，很多学生进入高职院校后对学习也不感兴趣，本着破罐破摔的态度，对学习和考试没有一个正确的认识态度，对学习也没有一个明确的目标，因此，学习主动性弱，没有良好的学习习惯也成为高职院校学生的一大特点。

1.3 自理能力弱，缺乏团队精神

现阶段，高职院校的学生基本都是独生子女，由于家人及社会对他们过度溺爱和照顾，使他们的自主判断能力、环境适应能力等都较弱，入学后，面对新的同学、新的环境都让他们难以适应，这严重影响着他们的情绪，将会使他们缺乏自理能力，并且不管在生活、工作还是学习中他们总是会以自我为中心，缺乏一定的团队协作精神，喜欢我行我素，不能积极参加学校组织的各种活动 。

2 高职院校学生管理方式研究

2.1 高职院校学生管理存在的问题

我国高职教育进入一个高速发展时期，传统的高职院校管理模式已经不能满足新时代的变化，现阶段，高职院校学生管理存在的问题主要体现在以下几个方面：

2.1.1 学生管理观念落后

学生管理观念落后，首先，主要表现为管理者的思想认识不统一，国内很多高职院校将大部分时间、精力和物力放在招生和就业上，而忽视了对学生的教育和管理。他们认为学生管理、教育仅仅是团委、辅导员等某些职能部门和特定人员的工作。其次，很多院校认为教书育人和管理工作是分开的，代课老师只负责上好自己的课程和理论知识的讲解，不重视班级制度的建设和学生的管理工作。再者，很多院校管理体制不够完善，层次不明、职责不清。学生处、团委和招生就业处没有为学生管理工作做出宏观指导，没有把学生管理的职责和权力交给院系和辅导员。

2.1.2 学生管理工作队伍不稳定

很多国内高职院校的学生管理人员最长是三年一轮换、六年一换岗,结果是刚刚熟悉现有的学生管理工作，就又开始走向新的工作岗位。这样很多学生管理者只是把学生管理工作当做一个平台或者暂时存身之处，他们一方面应付对待现在的学生管理工作，另一方面把心思放在考研、考公务员或者转行的路上，在学生管理方面没有做好本职工作。因而，高职院校的学生管理队伍总是处于不稳定状态，队伍建设很难进行。

2.1.3 学生管理人员素质不高

高职院校学生管理人员基本都以本科为主，其专业五花八门，他们中间真正学思想政治学、心理学和教育学的人所占的比例很少，工作中很少有人能够正真的懂教育、懂管理，思想、心理上对学生的辅导不够专业，指导效果不明显。此外，由于高职院校的很多辅导员、班主任大多没有工作经验，都是刚刚走出校门的“学生”,他们在学生管理工作中对事件的处理、原则的把握、能力的提升、经验的积累等方面都还需要一个提高的过程。

2.2 加强高职院校学生管理的建议

针对上述论述的高职院校学生管理的相关问题，为加强高职院校学生管理，本文提出以下建议：

2.2.1 学生管理观念的改进

首先要统一学生管理者的思想认识，比如学校也是一个企业的话，学生即是学校的产品，学校要对自己的产品负责，要把学生的管理工作和学校的招生就业联系起来共同来抓，招生是输入，学生教育和管理就是产品加工过程，这样才能输出优质产品，保证学生的就业工作，三者相辅相成，不能忽视任何一个环节。其次在高职院校要建立层次分明、职责清晰的管理体制。学生处、团委和招生就业处要为学生管理工作做出宏观指导，把学生管理的职责和权力交给院系和辅导员。

2.2.2 建设稳定的学生管理队伍

国家应大力提倡高职院校培养专业、专职的学生管理工作者，在学生的管理工作中设置专业的职业发展通道，建设有奖励机制的管理体系，这样很多人就会把学生管理工作看做事业，而不是一个平台或者暂时存身之处。

2.2.3 提高管理人员的素质

建议高职院校在应聘学生管理工作者时，以高学历、师范学院专业毕业生、思想政治学、心理学和教育学等毕业生优先，他们很多人真正懂教育、懂管理，对学生的辅导相对专业，此外多鼓励有工作经验的教师参与学生管理。他们在学生管理工作中经验丰富，对事件的处理、原则的把握很有分寸。

3 总结

本文首先分析了高职院校学生的性格特点。整体而言，他们文化程度低，自控能力差；学习主动性弱，没有良好的学习习惯；自理能力弱，缺乏团队精神；综合素质低，缺乏社会责任感。其次针对这些特点，分析了我国高职院校学生管理存在的若干问题。最后为加强高职院校学生管理，提出若干建议，对以后高职院校学生的管理教育有一定的指导意义。

[1]张静.浅析新形势下高职院校学生特点及管理建议[J].科教文汇(下旬刊),2017,(04)：57-58.

[2]董彪.高职院校学生思想状况的特点及对策分析[J]. 福建教育学院学报,2017,18(01)：30-32.

[3]胡婷秀.以人为本的高职院校学生管理方法研究[J]. 新校园(上旬),2017,(01)：142.

梁广（1985—），男，陕西吴起人。本科，研究方向为高职院校学生管理。