苗哑琴

摘要：美术是小学必修课程之一，通过学习美术，培养学生的审美情操，提高综合素质。在美术教学中，小学生的自我表现欲不明显、不直率、不强烈，因此在教学中，教师如果能及时适当的去激发学生的自我表现欲望，则有利于提高教学效率，激发学生学生的创新思维和参与意识。随着素质教育的不断推进，再加上新课程改革步伐的加快，小学美术教育越来越受到关注。如何激发学生的绘画兴趣和激发学生的表现欲，已成为每个美术教师不得不思考的问题。

关键词：小学美术；审美情操；教学效率

中图分类号：G623.7文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）11-0220-01

1.培养学生的欣赏能力

小学美术欣赏教学是一种把造型艺术作品作为审美对象的、感觉与感情为主导因素的心理活动形式，它与教师的引导和儿童对事物的认识、理解紧密相关，我们不妨从儿童的生理、心理及智力发展方向来分析掌握儿童的欣赏习惯和欣赏特征。

第一，强烈的色彩刺激能激起儿童的欣赏兴趣，吸引他们的注意力。蓝蓝的天、红红的花、绿茵茵的树木、黄澄澄的果实，鲜明艳丽的颜色常常使他们感到欣慰和喜悦，乐于接受，如果我们把黑白图片和彩色图片同时放在他们面前，他们会对彩色图片反映强烈。

第二，儿童在欣赏过程中，往往注意某个细节的观察而忽视整体或注意整体而忽视细节。如一年级儿童在观看绘画作品《美丽的风筝》时，他们全被风筝上色彩艳丽的花纹吸引，以至于忘记了手帕的存在，变成了看花。四年级的学生欣赏工艺作品--刺绣时，结果他们全把刺绣作品当做绘画作品看。

第三，儿童在欣赏过程中，通常是凭第一印象的感觉来欣赏作品的，无意识属性强，受情绪牵制的随意性大。他们对作品的感受总是激动片刻、粗略领会便心满意足，未能仔细琢磨，对作品的感受能力难以在较长的时间内持续增长。

第四，儿童在欣赏过程中，依据自己的生活经验、见闻认识及由画面产生的联想对作品进行评判。对那些反映他们熟悉的生活和内心世界的儿童画或同学、朋友的优美作品，他们大都能接受，并常常用来作为自己的范本。为加深学生对作品的感受，视觉记忆常常需要伴之以听觉记忆。尤其是欣赏古今中外名作，没有教师生动有趣的语言帮助，儿童对艺术作品的感受也不会很深。儿童之所以喜欢欣赏美的造型艺术作品，是由于生动直观的视觉表象容易唤起他们的心声，但并非每种艺术作品儿童都爱欣赏，都容易接受。只有根据儿童的年龄、心理特征，根据儿童的知识水平和智力水平习惯，不断加强欣赏指挥，才能有效地完成小学美术欣赏教学任务。小学生天真幼稚，求知欲旺盛，对各种新鲜事物怀有浓厚的兴趣。这些心理特征在美术欣赏过程中常常反映出来：年龄较小的儿童喜欢强烈的刺激，他们对于色彩艳丽、对比性强烈、明朗、简练、结构完整的绘画作品，外表华丽、富有儿童趣味的工艺品很是喜爱。所以，教师在对小学生进行美术欣赏教学时，应该对欣赏的内容有所选择，要讲究课堂组织教学的艺术，这样，艺术作品美的因素才能得以充分发挥，才能启发学生思维，陶冶情操。

2.运用灵活的教学手段，设计生动有效的教学方法

（1）由于年龄影响学生的表现欲望，低年级的学生表现欲望高于高年级的学生，所以对于高年级的学生，要利用现代化的教学手段，设计灵活多样的教学方式，激发学生的学习兴趣和表现欲望，让他们自觉的参与到教学活動中。（2）运用赏识教学，培养学生自我表现的意识。学生的自我表现直接关系到学生对绘画的参与意识。对学生的各种自我表现欲，教师应善于发现积极培养，并及时给予肯定和表扬，让他们的表现欲望直接体现到学习活动中。对于他们的任何一点表现冲动，教师都要予以肯定。利用实物投影仪展示他们的作品，让同学们欣赏，以此逐步培养他们的自信心，刺激他们的表现欲望。（3）师生平等以待，营造宽松愉悦的氛围。民主的教学氛围对激发学生的表现欲望，培养学生的自信心尤为重要，学生在绘画的过程中往往表现的比较兴奋。尤其是低年级学生。学生会边讲边画，画到开心处会手舞足蹈，完全忘记老师的存在。学生们在这种愉快和谐的氛围中通过语言的描述，动作的模仿，丰富了他们的表现力和想象力，唤起了他们的表现欲望。如果此时老师一味强求课堂纪律，并采取简单粗暴的方式压制、呵斥学生，那么学生的创造力会被遏制，自我表现欲会被压抑，他们的内心体验得不到完全的释放，创作潜能也得不到充分的开发。

3.重视美术课的教学反思

美术可以陶冶人们的情操，给人以美的情趣和艺术的熏陶。美术课对于培养学生感受、理解、评价各种美的能力，促使学生全面发展，具有特殊的作用，小学美术教师必须对美术课高度重视。要想使每个学生都学好美术这门课程，首先要培养学生对美术的学习兴趣。美术教学活动要富有趣味性，学生参加起来才有主动性和积极性。发现融音乐性、知识性、趣味性为一体的游戏，更能激发学生的激情，以及他们学习美术的兴趣，让他们在愉悦中不知不觉地掌握所学的知识，使美术教学变得更加生动、有趣，从而使学生对美术产生浓厚的兴趣。美术教育不是为了培养一个个小画家，而是在于培养其生活技能、生活的创造力，以良好的心态、灵活的思维、健康的人格来面对社会的发展，这就要求教师在教学过程中不断的更新观念，要以愉快的心情、引人人胜的方式为学生创设生动有趣的、具有现实意义的教学氛围，使学生体验到学习的快乐，在美术活动中唤起孩子对美术的追求、大胆的想象和勇敢的创造意识。

总之，在新课改下的美术课堂教学，我始终将严肃的课堂变得生动活泼，给学生的学习带来无穷的乐趣，让他们在学习中玩，在学习中乐，在学习中成长。