孙美丽

【摘要】本文论述《特殊教育教师专业标准（试行）》对于我国特殊教育教师专业成长与特殊教育内涵发展的作用，并对我国特殊教育教师专业化发展历程进行研究，探索其对不同障碍类型特殊教育教师专业标准发展的启示。

【关键词】特殊教育教师 专业化 专业标准

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2017）11A-0013-03

2015年，教育部颁布了《特殊教育教师专业标准（试行）》（以下简称《标准》），这是我国特殊教育教师发展史的一个分水岭，对我国特殊教育教师专业成长与特殊教育内涵发展具有引领和促进作用。在看到这一成就的同时，我们也需要关注先进与放眼未来，不少特殊教育事业发展先进的国家已经出台了各种障碍类型特殊教育教师的专业标准。由此可見，随着我国特殊教育事业的进一步发展，对不同障碍类型特殊教育教师的专业素养与标准进行探索是必然的趋势。所以，我们有必要回顾从民间研究特殊教育教师专业素养到教育部出台《标准》的历程，以为不同类型特殊教育教师标准的发展提供借鉴。

一、特殊教育教师专业化含义的发展

《中华人民共和国残疾人教育条例》明确了特殊教育教师专业化的法律地位及其重要性。2003年，教育部师范教育司提出，教师专业化是指教师在整个专业生涯中，通过终身专业训练，习得教育专业知识技能，实施专业自主，表现专业道德，并逐步提高自身从教素质，成为一个良好的专业工作者的专业成长过程[1]。……