◎肖宇轩

物理中的常见声现象

◎肖宇轩

在物理知识体系中，常见声现象是极为基础的入门科学知识。同时在我们的日常生活中，对于常见声现象也极为熟悉和了解。本文着重探讨了对于常见声现象的学习，以期更好地建立物理学习的兴趣，形成高效的物理学习能力。

物理中的常见声现象是我们接触和认识到物理学科知识的入门知识，同时我们对于常见声现象的相关知识也较为了解，在我们的已有生活经验之中是极为熟悉的部分内容。因此在学习物理中的常见声现象时，我们需要秉持自主探究的学习意识，以更为主动的学习心态去学习书本中的物理，同时也要学习生活中的物理。

声音的认识

对于常见声现象的认识，在我们还未真正接触到科学的物理知识之前，对于声音这一现象只知道其存在，却并不了解其原理以及传播的途径，或者仅仅是存在感官层面的认知，并不了解内在的科学机制。声音是由物体的振动产生的。有关声音的现象有很多，人体发出的声音，动物发出的叫声，乐器发出的声音以及各类机器工作时发出的声音等，如一个神奇的声音世界。那么声音是如何能够为人耳所感知到，声音是如何进行传播的，这也成为了思考的重点所在。实质上声音的传播需要并依赖于介质，在真空中是无法进行传声的。但在不同介质中，声音在固体、液体以及气体中的传播速度都不一样，声速的快慢程度跟介质的种类有极为密切的关系。在常温中，声音在空气中的传播速度是340m/s，而在其他介质传播过程中，声音的传播也会具备差异化的声速。

物理中的常见声现象

在初中物理教材内容构成中，声现象是作为物理教材的第一章节内容，甚至可以说是初中阶段我们正式接触物理学知识的起点。这样的设计出发点主要在于声现象是极为普遍的生活现象，与我们生活中所接触到的现象息息相关，我们在学习过程中都能够具备一定的感官认知基础。通过我们已有的生活经验，能够更好地认识到常见声现象的内在科学机制，真正贯彻“物理从生活中来，到生活中去”的学习理念及目标。

对于常见声现象的已有生活经验。物理中的常见声现象是在初中阶段，我们初次接触物理学科的入门知识，在还未掌握科学的学习方法之时，我们对于物理现象已有的生活经验就成为了本节内容学习的基础所在。关于常见声现象，我们可以了解到自己在说话时便能感受到自身声带的振动，我们自身的说话与交流可以判断声音能通过空气传播，类似隔墙有耳等生活常识便可判断声音还能通过固体传播，而就一些比如生活中的钓鱼场景而言，我们一般会低声讲话以免将鱼吓跑，由此可判断声音也可通过液体传播。在我们已有的生活经验中，声音在空气中的传播速度极快，但还是会小于光在空气中的传播速度，例如在生活中发生的雷雨天气，打雷时一般都是先看到闪电而后才会听到雷声。

除此以外，声音还包括三种要素，音调、响度与音色，这同样也直接体现在了我们的日常生活之中。就音调而言，通过已有生活经验可知道，女生的声音较为尖锐，男生的声音较为粗旷，这便是音调高低之间的直接区别；就响度而言，我们通过自身的听觉便能够判断声音的大小和高低，然后根据不同的场合去运用不同的音调，是轻声细语还是声音洪亮；就音色而言，常言道，“闻其声知其人”，不同的人所发出的音色也是极为多样化和个性化的，在听到人的不同音色便可判断对应的人。通过这些极具生活经验特征的信息能够更好地了解和学习物理中的常见声现象。

物理中的常见声现象。在学习物理中的常见声现象的过程中，一方面会结合我们自身已有的生活经验作为切入点，而另一方面则需要依赖于物理实验现象，通过探究式学习方法的操作更好地了解常见声现象内在的科学机制。例如可结合我们身边常见的物体进行简单化实验，声音是由物体的振动而产生的，由此我们可以运用直尺这一工具进行震动实验，通过控制直尺伸出桌边的长度可以有效了解音调与震动快慢之间的内在关系，由此观察和总结声音音调的改变规律。另外还可通过不同学生的说话来直观分辨每个人的不同音色，由此将抽象化的物理知识，抽象化的物理声现象，回归到生活实际，了解到不同的物体、人和事物所具备的差异化的音色特征。回归到物理知识本身，在了解了常见声现象的相关理论知识之后，需要更好地学习声音在我们的日常生活之中有哪些具体化的运用，以此增强自身兴趣，乐于探索物理世界的奥妙之处。声音可以传递信息，声音可以传递能量，这可以运用到社会中的工业设计之中，如超声波清洗机的设计便是运用了声现象的科学原理。另外还需要通过物理知识的学习，了解到常见声现象的两面性，自觉避免噪音所带来的危害，探索如何控制噪声不断进行探索和努力。

在我们的日常生活中，声现象是极为普遍的现象。在我们已有的生活经验之中对此也十分了解，但对于物理中的常见声现象却依然存在一定的空白之中。这一章节内容是初中阶段物理学科的入门学习内容，为了更好地建立对于物理学习的兴趣，这也需要我们以更为自主探究的学习态度去掌握这一章节的内容。

（作者单位：长沙市雅礼中学）