浙江省海宁市海宁中学 柴志田

历史空间素养培育中的“时”与“势”
——以中国近代史复习课为例

浙江省海宁市海宁中学 柴志田

任何历史事物都是在特定的、具体的空间条件下发生的，这种空间条件在一定程度上具有相对性。因此，在平时的历史教学过程中，教师只有对历史事物赖以存在的空间架构进行深刻的分析和解释，才能让学生对历史事物有深刻而又准确的理解。正如英国历史学家赫伯特·巴特菲尔德所说：“我们所有的判断都只能相对于时间和情境而存在。”在教学活动中，教师怎样让学生在历史空间的变奏中把握和理解历史事物“只能相对于时间和情境而存在”呢？

一、把握历史空间的因“时”而活

没有时间就没有历史空间，因此，一段在特定历史空间发生的事实本身，能够走进人们记录的视野，能够成为被后人所熟知的历史存在，必然是因为它在特定的时间点里，有不一般的历史记忆。

以中国近代史复习课为例，笔者以南京这座城市的历史变迁为核心展开教学，帮助学生把握和理解近代中国的百年历史沧桑。

教学片段：

出示材料：道光二十二年七月二十四日，清政府官员耆英等人及英国全权代表璞鼎查，在南京的英国战舰上签约。本约签订时原无定名，史籍中又称《江宁条约》。

道光二十三年，在虎门又签订具体的追加性条约，即《中英五口通商附粘善后条款》（即《虎门条约》，含《五口通商章程及税则》），这些文件规定：倘若“将来大皇帝有新恩施及各国，亦应准英人一体均沾，用以平允”，还规定：英人在华“倘遇有交涉词讼，……其英人如何科罪，由英国议定章程、法律发给管事官（英国领事）照办”。