王磊 张丙辉

【摘 要】小学语文三步教学法，即课前预习、课中改进以及课后作业。文章结合教学实践，就三步教学法在小学语文教学中的运用进行了探讨。

【关键词】小学语文；三步教学法；实施

中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2017）30-0048-01

在小学语文教学中，教师应以学生的最近发展区作为教学的出发点，不断完善自身的教学手段，激发学生的学习兴趣，促进小学生语文水平的进步。笔者结合教学实践，就三步教学法在小学语文教学中的运用进行了探讨，以期提高语文课堂的教学效率，提升学生语文水平。

小学语文三步教学法的实施，具体内容体现如下：

第一步，预习展示

在语文教学时，教师应让学生展示课下预习的成果，主要包括朗读预习与生字预习效果。在生字预习成果展示时，教师可以对学生进行分组，让学生以组为单位，并在每组中选取一名小组长，将小组中所有人的预习成果进行归纳与整合，并统一展现在课堂上，使各个小组都能够充分获得对方有益的预习知识，发现自身在预习过程中存在的不足，提高小学生的预习水平。

在此过程中，教师应予以学生充分的引导，及时解决学生预习中存在的问题，使他们在学习过程中少走弯路。同时，由于小学生的认知能力较低，教师应根据学生的具体预习情况，对学生采取鼓励的态度，激发学生的预习兴趣。

在朗读成果展示时，教师可以组织开展一些有趣的活动，如在班级设立小小评委团，学生朗读课文后，由小评委予以客观评价，激发学生的参与热情，使每名学生都能感受到自身的责任感，从而在其他学生进行朗读时，能够认真倾听，并发挥评委的积极作用，对朗读的同学进行有效的点评。……