李晓敏

摘要：问题是激发学生积极思考，锤炼数学思维的重要途径。在高中数学课堂教学中，教师要讲究问题的设计艺术，不断增强学生的数学学习的积极性与主动性，引导他们在问题情境中提高数学探究能力与创新能力。

关键词：高中数学；问题设计；艺术

教学是一门艺术，课堂提问也是一门艺术。特别是在高中数学教学中，问题往往能够达到启发心智、调活思维、承上启下的作用。在新课程理念的要求下，高中数学教师应设计适合学生发展的问题情境，培养他们的问题意识，以探索为基础，不断激励他们勇于创新。

一.注重问题设计的趣味性，使学生对数学产生新鲜感

英国教育家赫伯特·斯宾塞指出：“教育要使人愉快，要让一切教育富有樂趣”。俄国教育家乌辛斯基也指出：“没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望”。因此，教师设计问题时，要新颖别致，使学生学习有趣味感、新鲜感。

案例：“二分法”的引入

在央视由著名节目主持人李泳主持的“非常6+1”中有一个栏目叫“竞猜价格”，你知道如何才能最快速度猜准价格吗？

“一石激起千层浪”学生纷纷议论，趁机我又设计了一个小游戏：同位同学相互合作猜生日，看那一组能用“最少的次数”猜出对方同学的生日？你共用了多少次？

通过创设趣味性的问题情境，增强了学生的有意注意，调动学生学习的主动性和积极性，激发了学生学习的求知欲和学习数学的兴趣。

二.注重问题设计的探究性，使学生激发起数学的求知欲