朴玉顺

摘要：在我国的传统外语教学中，教师多重视学生对知识的掌握和认识，而鲜有关注学生的情感体验和调动，由此产生了诸多问题。针对如何在大学教育中渗透情感教育，提高学生学习外语的兴趣和热情，完成自我成长和自我完善的过程，本文从教学以学生为中心、创建和谐的师生关系、提高教学队伍建设等三个方面提出了积极有效的建议。

关键词：大学外语教学 情感教育 渗透方法 客观

中图分类号：H319文献标识码：A文章编号：1009-5349（2017）24-0164-01

情感是指个体对客观现实与主观需要之间关系的一种反映。心理学认为，在教学过程中实施情感渗透，不仅可以影响教学质量，还会对学习者的学习行为和效果产生一定的影响。可以说，重视情感教育对学生的成长和发展都有着重要的作用。目前，我国大学教育对情感教育已逐步地重视起来，但如何渗透到大学外语教学的整个过程中，却仍是当代教育者值得研究的课题。

一、大学外语教学中情感教育存在的问题

（一）学生缺乏学习热情

在我国的传统教学模式中，教师在外语课堂教学中多注重学生对知识的认知和掌握过程，而鲜有关注情感的体验和调动，学生也由此养成“不求收获但求过关”的被动学习和思考习惯。这样的情况在大学外语教学中体现得尤为明显：一方面由于大学外语是公共课对分数没有过高的要求，另一方面由于学生对外语多抱有畏难情绪，因此在大学外语教学中，“六十分及格就行”“课堂师生互动交流少”“出勤率低”的现象非常普遍。……