张腾　陈晓霞　易国栋

摘要：本文对比中德教材《种群数量的变化》编写异同。《NATURA》注重教学与当地社会生活相联系，有利于STS教学的开展。知识水平上，《NATURA》涵盖了此部分四大类重要知识点，要求知识水平高。借鉴《NATURA》实例引证并考虑中国自然生态条件，不仅可以丰富本节课的教学设计，也能给本节课的教材编写提供一些宝贵的经验。

关键词：中德 生物教材 种群数量的变化 对比研究

中图分类号：G633文献标识码：A文章编号：1009-5349（2017）24-0163-01

一、教材编写内容的比较结果

（1）知识点比较。表1中，德版《NATURA》以种群变化基本模型、R-对策和K-对策生物种群发展特点、集合种群的概念和特征以及Lotka-Volterra-Modell模型的批判性反思作为知识框架进行编写，对比人教版教材编写得更加深入。人教版以建构种群增长模型方法作为引例，着重阐述描绘种群数量的变化的J形曲线和S形曲线的各自特点，简要叙述了种群数量波动和下降。

（2）实例引证比较。人教版教材编写系统、具体、逻辑强，学生更容易接受新知。《NATURA》在其他三个知识点中所引证的实例同样遵循对于知识点一的编排，引证具体实例分析影响种群数量变化的因素，辩证的分析所构建的关于种群数量模型。《NATURA》优势在于从实际入手->分析因素->提炼知识内容->回归实际->解决问题，实例引证服务于生产实践是其主流特点。

（3）探究性课题比较。《NATURA》编排的探究性课题的数量多于人教版教材。从探究性课题的实践性操作角度比较，人教版探究培养液中酵母菌种群数量变化更易操作，而《NATURA》中的四个探究性实践则偏向于生物科学知识在实际生产生活中的发现与应用，米象种群数量的变化这一探究性课题应用于我国的教学课程中具有一定的新颖度。……